Skuggorna på stjärnan

Sommarskuggan, lavaskuggan ,vinterskuggan eller någon annan skugga. Vem kommer vi möta? Det här blir spännande.

Kartläggning av barnens intressen

Efter kartläggning i slutet på förra terminen var intresset stort kring sommarskuggan. Vi har hört barnen samtala kring sommarskuggan och de leker sommarskuggan tillsammans. Vi upplever därför att det kan vara en bra väg in i leken men samtidigt kunna fånga barnen på ett lustfyllt sätt in i vårt arbete. Sommarskuggan kan vi arbeta brett med, vi kan skapa, leka och läsa. Skuggorna finns också i olika utseenden så vi kan arbeta med dom på olika sätt.

Mål

Eget formulerat mål

Vårt mål är att ge barnen verktyg till att utveckla deras språk.

Läroplanens mål

Arbetslaget ska skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,

Barnens erfarenheter

När vi på en samling pratade om sommarskuggan så visste nästan alla barn vem sommarskuggan var. De hade antingen sett hen på tv eller läst böcker om hen. Vi frågade även om de fanns några fler skuggor och det kunde nämna både lavaskuggan och vinterskuggan.

Insatser - åtgärder för att nå målet

Vår tanke är att sommarskuggan ska vara grunden för vårt arbete men att vi även kommer väva in de andra skuggorna. Vårt fokus kommer att vara på språket, att alla barn ska få möjlighet att hitta sitt språk.

Vi kommer att ha läsgrupper där vi kommer att läsa sagor för barnen utifrån vart det är språkligt. Vi kommer även att använda oss av flanosagor, sagolådor och att arbete med rim och ramsor. 

Barnen ska få skapa egna skuggor ut efter årstiderna som vi kommer att hänga upp på avdelningen, där kan vi också samtala kring våra olika årstider.  

Vi kommer att göra planeringar för en vecka i taget och vi kommer att ha ett tillåtande arbetssätt där vi kommer att lyssna in barnens tankar och idéer. 

Hur målet ska utvärderas

Vi kommer att systematiskt reflektera och analyser det vi arbetat med varje vecka både via unikum och genom samtal i arbetslaget. Vi kommer också att ställa frågor och samtal med barnen under arbetets gång för att uppmärksamma vad de har tagit till sig för nya kunskaper. 

Teoretisk bakgrund

Orden är språkets byggstenar för att klara sig i livet. En undersökning visar att barn som blivit lästa för och som läst själva under sin uppväxt har ett ordförråd på 50 000-70 000 ord jämfört med barn som inte blivit läsa för eller läst själva som har ett ordförråd på 15 000-17 000. Språket är makt och med hjälp av språket kan barn formulera sin tankar, uttrycka sig och försåt vad de ser och upplever. Genom högläsning och gemensam samtal kan vi skapa förutsättningar för att barnen ska utveckla ett rikt ordförråd och ha möjlighet att sätta ord på vad de känner, ser och upplever, Heimer (2022).

Högläsningen har många fler fördelar än att bara bidra till språkutveckling och att ge erfarenheter om värden. Högläsning är även en mötesplats för barn och vuxna där de får gemensam upplevelser och referensramar, Heimer (2022). 

Högläsning och samtal är två grundpelare i förskolebarns möjlighet att tillgodogöra sig tidig litteracitet. Detta eftersom högläsning ger en förståelse för att det finns ett samband mellan det muntliga och skriftliga språket, Heimer (2023).

Dokumentation

Vi kommer att systematiskt dokumentera arbetet via unikum främst i den gemensamma lärloggen men även i barnens egna lärloggar. Vi kommer även att visa upp det vi gör i skåpet i hallen, där barnen kan vara delaktiga i vad de vill visa upp och återkoppla till deras anhöriga. 

Samverkan med vårdnadshavare

Vårdnadshavarna kommer att få information om temat via unikum och även vi i det dagliga samtalen vid hämtning och lämning. Vi kommer även att ha en påse som de får ta med hem med olika uppgifter de ska gör tillsammans med sitt barn. Vi har också tänkt att ha vernissage i slutet av terminen där de får komma och se vad vi har skapat tillsammans med barnen. 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,