Rymden

Barnen visar stort intresse och nyfikenhet för rymden och det är något vi vill utforska tillsammans. Vi kommer att lära oss fakta om rymden, skapa och pyssla, göra ett "rymdrum" och mycket annat.

FÖrskolePedagogisk Planering (FÖPP)/Baklängesplanering 

 

PLANERING FÖR… (målområde)
1. Målområde: Vad ska barngruppen lära sig, förmå, förstå?
Syfte – Varför ska barnen lära sig detta?	Vi vill gärna utmana vår barngrupp mer och eftersom vi sett ett intresse kring rymden. Vi vill även passa på att arbeta med skriftspråket tillsammans med valt tema, något vi ser att barnen börjar upptäcka.
Mål (Lpfö 18)	förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik, intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,   förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen, och    förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.  förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
Hur tar vi tillvara på barnens intressen, initiativ och behov? Vilket tema ska presenteras för barnen?	Barnen i vår grupp har visat intresse för rymden och vi vill därför fortsätta med detta som tema under hösten. Vi vill starta upp projektet genom att göra en tankekarta tillsammans med barnen för att se vad barnen vet om rymden, och för att sedan se vad vi vill lära oss mer om.
Förståelse - Vad ska barngruppen förstå efteråt?	Grundläggande fakta om rymden.   Vad är ett solsystem?   Vilka planeter har vi?
Förmågor - Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?	Begrepp och grundläggande fakta om rymden.   Begrepp såsom: Solsystem, planeter, stjärnor, rymdraket/rymdstation, tyngdkraft, rymdskrot/skräp, satelliter, asteroider, galax, astronaut, meteoriter
Vilka förhållningssätt behöver pedagogerna ha i aktiviteten för att lärande ska ske i barngruppen?	Vi vill skapa ett utforskande förhållningsätt tillsammans för att lära oss mer. Vi tar reda på fakta genom böcker, ipads, filmer från ur, skrivböcker.
2. Utvärdering: Hur vet vi att barnen lärt sig kring målområdet vi valt?
Kriterier - Vad ska utvärderas?	Vi kommer att utvärdera efter varje större moment. Efter projektet slut gör vi en ny tankekarta för att jämföra och se om barnen fått en ny förståelse och erfarenheter kring rymden.
Utvärderingssätt - Hur (och när) ska utvärderingen genomföras?	Vid arbetslagsplaneringar utvärderar vi tillsammans aktiviteterna och hur vi ska gå vidare utifrån barnens intresse.
3. Aktivitetsplan: Hur ska vi genomföra detta?
Aktiviteter- Vilka aktiviteter genomförs?	Följa en serie på UR   Fakta om planeter   Läsa böcker  Skapa planeter med hjälp av gips och trolldeg samt rymdraket  Skrivböcker – skriv ut målarbilder på vald planet och skriva namnet.   Rymdkikare
Formativ uppföljning - Hur följs barnens idéer, hypoteser, tankar och teorier upp för att påverka fortsatt undervisning/tema?  (observation, dokumentation)	Barnens tankar och reflektioner är det som påverkar hur vi går vidare i temat.     Vi kommer dokumentera både med text och bild under temats gång.
Lärandemiljö    (kontext, material och tekniker, samverkan och samlärande mellan barnen) Vilka material och tekniker används? Hur kommer barnen att uppmuntras till att samverka, samarbeta i lärande, lära varandra?	Vi kommer tillsammans med barnen arbeta med skapande aktiviteter för att skapa ”rymden” i vårt läsrum. Vi kommer arbeta med olika material för att skapa planeter, stjärnkikare och en rymdraket.     Vi kommer lära tillsammans genom faktaböcker, film på ur. Vi kommer arbeta i mindre grupper så barnen får möjlighet att synas och få mer talutrymme.

 

  

Referens:   
Pihlgren, A. S. (2017). Undervisning i förskolan - att skapa lärande undervisningsmiljöer. Stockholm: Natur och kultur. Sid 134-180