SKA - Gulsippan -24/25

Språk och matematikutvecklande lärande hela dagen med hjälp av fordon

Förskolan:

Övergripande mål:

Matematik och språkutvecklande undervisning och lärande hela dagen

Förväntade effekter:

·       Pedagogerna utgår från samtliga plattformar vid planeringen av all undervisning 

·       Pedagogers reflektioner och analyser dokumenteras i SKA och ligga till grund för den fortsatta planeringen av undervisningen

·       Pedagogerna utgår från pedagogisk dokumentation när undervisning planeras  

·       Barnen är delaktiga i utformningen av lärmiljöerna

·       Det finns ett rikt utbud av litteratur och matematikmaterial i alla lärmiljöer

Arbetslaget:

Kartläggning 

Vi har en barngrupp med 16 barn i åldrarna 1-3 år. Under hösten kommer fyra nya barn att skolas in och vi kommer i första hand att prioritera att de nya barnen får en lugn och trygg inskolning. Barnen har ett rikt verbalt språk med ett bra ordförråd. Vi upplever att barnen är trygga och trivs på Gulsippan då de skrattar, busar, utvecklas och sällan är ledsna. Barngruppen är homogen där alla har svenska som modersmål. Vi upplever även att barngruppen är nyfiken och intresserad och lär sig snabbt.

Gruppens mål

Mål från Lpfö (Läroplan för förskolan):

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta.
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tanka, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften

Gruppens förväntade effekter:

Då barnen har ett rikt verbalt språk och stort ordförråd vill vi ytterligare utmana dem genom samtala kring olika bokstäver och deras fonem (språkljud). Vi vill också utmana dem inom matematik och arbeta med både siffror och former på ett lustfyllt sätt.

• Vi vill att barnen ska få förutsättningar att ramsräkna 1-15 och skapa sig en taluppfattning.
• Vi vill att barnen ska få förutsättningar att lära sig om former samt benämna dem
• Vi vill att barnen ska kunna peka och till viss del namnge olika fordon.
• Vi vill att barnen ska skapa ett intresse kring bokstäver samt känna igen sitt egna namn.

Hur gör vi?

Vi kommer att dela in barnen i två grupper utefter barnens utveckling för att skapa bra förutsättningar till pedagogiska samlingar. Att dela in barnen medför en lugnare och mer rofylld lärmiljö där barnen även får mer utrymme att både prata och vara delaktiga. Då vi sett ett stort intresse för fordon hos barnen kommer vi att arbeta med detta på olika sätt. Vi kommer hämta inspiration av boken "Före Bornholm" men också använda oss av andra böcker. Utöver böcker kommer vi använda oss av rim och ramsor, sånger och konkret material. För att konkretisera det verbala språket kommer vi också att använda oss av TAKK (tecken som alternativ kompletterande kommunikation). Vår tanke är även att skapa ett fordonsrum där barnen kan leka och bli inspirerade samt en bokstavshörna där barnen på ett lustfyllt sätt kan leka med bokstäver.

Reflektion - veckovis

Reflektion kopplad till undervisningen (gemensamt i arbetslaget eller individuellt varje vecka). Ta med underlag från veckans undervisning att reflektera kring (lärlogg, post-it, bild, film, observation...)

Vad ser vi? Vad visar barn intresse för?

Skriv i rutan reflektion nedan, skriv veckonummer i rubriken

Analys - månadsvis

Vilket förändrat kunnande har vi sett hos barnen? Hur ser vi det? Koppla till förväntade effekter. Stöd i litteratur/forskning.

Hur går vi vidare?

Skriv i rutan analys nedan.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,