BEGR | Bi 7D| Evolution och systematik

Läran om livets utveckling och indelning av levande organismer

Tidsplan

v. 33 - 38

Syfte

Se nedan

 

Mål

* Få förståelse för hur livet har uppstått och utvecklats * Få förståelse för varför man delar in levande organismer i olika riken och grupper * Få förståelse för likheter och skillnader mellan olika typer av celler

 

Elevers delaktighet och inflytande

* Eleven kan själv välja på vilken nivå man vill arbeta med området.   * Eleven kan önska fler genomgångar eller om eleven vill titta på digitala filmer/   genomgångar kopplade till ämnesområdet * Eleven kan anpassa nivån på svårighetsgrad när det gäller instuderingsuppgifter kopplade   till kapitlen i boken   * Eleven kan utifrån egen kapacitet och intresse välja att fördjupa sig inom vissa   ämnesområden    * Eleven väljer själv vid repetition prov vilka frågor de vill repetera.

Arbetssätt och arbetsformer

* Lärarledda gemensamma genomgångar där eleven förväntas vara aktiv. * Då eleven är frånvarande förväntas eleven att själv titta på classroom för att se vilka digitala   filmer som man har missat. * EPA (enskilt, par, alla) för utvalda uppgifter.  * Eget arbete med uppgifter. * Pardiskussioner. * Provtillfällen

Bedömningsformer

* Observationer under lektioner. * Bedömning av inlämningsuppgifter. * Bedömning av prov.

Utvärdering av ämnesområde

* Eleven gör en skriftlig utvärdering av sitt eget arbete i slutet av kursen. * Kontinuerliga diskussioner under kursens gång. * Läraren genomför en samlad utvärdering tillsammans med eleverna i slutet av kursen.

 

Observera - Ni behöver inte lägga till Uppgift och Matris genom knapparna nedan.

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen och människokroppen,
• förmåga att använda biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och
• förmåga att genomföra systematiska undersökningar i biologi.

Centralt innehåll

• Livets uppkomst, utveckling och mångfald samt evolutionens mekanismer. Arvsmassans egenskaper och förhållandet mellan arv och miljö.
• Fältstudier och experiment med såväl analoga som digitala verktyg. Formulering av undersökningsbara frågor, planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med bilder, tabeller, diagram och rapporter.
• Sambandet mellan biologiska undersökningar och utvecklingen av begrepp och förklaringsmodeller. De biologiska förklaringsmodellernas historiska framväxt, användbarhet och föränderlighet.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven biologiska samband i naturen och människokroppen.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra enkla resonemang utifrån frågeställningarna.
• Eleven visar goda kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med relativt god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven biologiska samband i naturen och människokroppen.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra utvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven biologiska samband i naturen och människokroppen.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och väl fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra välutvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.