Upptäck bondgårdens djur

Snäckans arbete med utgångspunkt ur pekboken ”Upptäck bondgårdens djur” samt faktaboken ”Mina första bondgårdsdjur” av Emma Jansson. Arbetet har sin utgångspunkt i Båstads Kommuns Språkplan - Språkutvecklande arbetssätt i förskolan.

Ingress - Nuläge och bakgrund

Det finns ett gemensamt intresse i barngruppen för djur, både leksaksdjur, djur i böcker, sånger om djur och djurens läten. 

Avdelningens mål

Skapar förutsättningar för barnen, oavsett modersmål, att utöka sitt ordförråd, både verbalt, med TAKK samt kroppsspråk.

Barnen lär sig genom att arbeta med djur i meningsfulla och konkreta sammanhang. 

Barnen sätter ord på och hanterar sina samt läser av andras känslor.

Indikatorer

• Barnen använder begrepp och TAKK från temat.
• Barnen leker med djuren och bondgården på olika sätt och i olika konstellationer.
• Barnen sjunger sånger om djuren. 
• Barnen skapar något djur från böckerna på olika sätt, med olika material. 
• Barnen pratar om/tecknar sina och andras känslor. 

Vetenskaplig teoretisk bakgrund

”Ett medvetet och genomtänkt sätt att arbeta med litteratur och högläsning i meningsfulla sammanhang är tematiserad högläsning. Det innebär att en bok eller några böcker har en central roll i ett temaarbete. Temat är förankrat i förskolans läroplan och väljs utifrån ett intresse eller ett behov som förskolepersonalen uppmärksammat hos barnen.” ”När olika aktiviteter kopplas till högläsningen ges barnen möjlighet att utveckla sitt språk och sitt lärande i meningsfulla sammanhang. Det kan handla om att dramatisera, återberätta, leka, skapa med olika material, dansa samt skapa rörelser eller förstahandsupplevelser med utgångspunkt från målen i Lpfö 18 (Skolverket, 2018).” - Högläsning i praktiken - tematiserad litteraturläsning i förskolan av Maria Heimer, 2022.

Strategier

• Använder oss av TAKK för djuren.
• Sjunger sånger om djuren. 
• Samtalar om bilder och fakta i böckerna.  
• Läser andra böcker som handlar om bondgården och dess djur.
• Tittar på film som handlar om djuren för att ta reda på fakta.
• Skapar och målar djuren från böckerna med olika material.
• Dramatiserar känslorna glad, ledsen, arg och rädd med hjälp av djuren.
• Dokumenterar löpande i miljön med det material vi använder för att hålla projektet levande för barnen.

Miljö och material

Böckerna vi arbetar med finns i miljön på avdelningen så att barnen kan titta i dem när som helst på dagen. Vi kommer också att ha material kopplat till böckerna tillgängligt att arbeta med. T ex bondgård, djur, bilder från böckerna. Efter hand när vi arbetar med böckerna kommer dokumentation att sättas upp för att göra projektet tydligt för barnen. 

Dokumentation och uppföljning

Vi dokumenterar löpande på Snäckan för att hålla projektet levande under hela dagen. Vi reflekterar, analyserar och följer upp löpande i Unikum och i det systematiska kvalitetsarbetet. Barnens lärande dokumenteras i Snäckans grupplärlogg samt i barnens enskilda lärloggar på Unikum. 

Reflektion:

Vad visade barnen intresse för?

Vad gick bra?

Vad var svårt?

Analys:

Vad berodde det på? (bra/svårt)

Hur kan erfarenheterna från förra tillfället tas tillvara på för att utveckla undervisningen?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,