MILJÖ

Under detta området kommer olika miljöproblem att belysas. För att förstå området till fullo så behöver du även ha insikt i kolets kretslopp samt kunskaper om pH. Uppgifter och inlämningar kommer att publiceras på classroom.

Miljöproblem som kommer att tas upp: 

- vatten (tillgång/föroreningar)

- försurning (här behöver du även förstå pH)

- metallföroreningar (ofta en följd av brytning av mineraler eller försurning)

- övergödning

- ozon (ozonskikt/marknära ozon)

- (den förstärkta) växthuseffekten

- utsläpp av gifter (exempel vid tillverkning eller användning av läkemedel)

Du kommer även lära dig om pH samt repetera kolets kretslopp.

När du är klar med området kan du troligen besvara frågeställningar som:

- Hur kommer det sig att atmosfären påverkas olika beroende på varifrån kolet är lagrat innan du "eldar upp det"? 

- Hur kan övergödning leda till algblomning och bottendöd?

- Hur kan användning av konstgödsel även kan påverka mängden metallföroreningar?

- Vad kan du göra för att minska användningen av resurser samtidigt som du spar pengar?

- Varför den "gröna omställningen" inte automatiskt är bra för miljön utan kan föra med sig andra problem som vi behöver observera. 

Du kommer att lyssna på föreläsningar, läsa, titta på filmer, samtala i grupper, göra laborationer och även ha ett prov på området. Arbete sker i skrivhäfte, på classroom, muntligt i klassen.  

Stor vikt läggs på att du förstår hur de olika miljöproblemen hänger ihop med varandra och vilka åtgärder det går att göra både på individ, grupp, nationell och internationell nivå för att minska deras påverkan på miljön på både kort och lång sikt.

Slutbedömning på området kommer att dokumenteras i unikum.

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, i samhället och i människokroppen,
• förmåga att använda kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och

Centralt innehåll

• Materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet visualiserat med hjälp av partikelmodeller. Grundämnen, molekyl- och jonföreningar samt hur ämnen omvandlas genom kemiska reaktioner. Atomer, elektroner och kärnpartiklar.
• Separations- och analysmetoder, till exempel filtrering, fällning, pH-mätning och identifikation av ämnen.
• Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen.
• Några kemiska processer i mark, luft och vatten samt deras koppling till frågor om miljö och hälsa, till exempel växthuseffekten, vattenrening och spridning av miljögifter.
• Kolatomens egenskaper och kretslopp i naturen, i samhället och i människokroppen.
• Några produkters livscykler och påverkan på miljön.
• Observationer och experiment med såväl analoga som digitala verktyg. Formulering av undersökningsbara frågor, planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med bilder, tabeller, diagram och rapporter.
• Informationssökning, kritisk granskning och användning av information som rör kemi. Argumentation och ställningstaganden i aktuella frågor som rör miljö och hälsa.

Kriterier

• I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med viss naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör kemi och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven visar goda kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med relativt god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med relativt god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör kemi och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör kemi och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.