Vårdpedagogik och handledning

Undervisningen i ämnet pedagogik i vård och omsorg ska syfta till att ni utvecklar pedagogisk och kommunikativ förmåga. Ni ska också ges möjlighet att utveckla förmåga att avgöra vilken vägledning som krävs i olika vård- och omsorgssituationer.

Område	v.	Kurser	Innehåll	Centrala begrepp och betygskriterier	Examination
Inledande kapitel och språkutvecklande arbetssätt. Kap 1 och 2	34-36		Vad påverkar relationer? Yrkeskultur och roller Vårdpedagogik Handledning Språk och identitet ·         Språkstödjande insatser	Hur samtalssituationer påverkas av patienter och brukare, vårdpersonal och omgivningen. Eleven diskuterar översiktligt hur en samtalssituation påverkas av patienten och brukaren, vårdpersonalen och omgivningen	Diskussionsseminarium v.36
2.       Kunskap och kompetens Kap 3 Nyckelkvalifikationer skolverket Nyckelkompetenser EU	38-41		Vad är kunskap? Kunskapsformer Från nybörjare till yrkeskompetens Vad är kompetens? Kompetensformer Nyckelkvalifikationer och nyckelkompetenser ·         Validering	·         Kunskap och kompetens inom vård och omsorg. Dessutom beskriver eleven den pedagogiska funktion som personal har och hur den kan utvecklas.	Intervjua en enhetschef på ett äldreboende/hemtjänst om vilka kvalifikationer och nyckelkompetenser som hen tycker är viktigast att ha som vård- och omsorgspersonal. Ställ frågor om nyckelkvalifikationer som Skolverket formulerat och EU:s nyckelkompetenser. Muntlig presentation v. 41
3.       Handledning och handledningsprocessen samt att vara pedagog och handledare Kap 4, 5 och 6 Powerpoint	42-46 APL 47-51 Programvecka v.43 Lov v.44		·         Olika former av handledning ·         Handledningsmodeller ·         Reflekterande praktiker ·         Handledningsprocessens olika delar ·         Bedömning för lärande ·         Att vara pedagog inom vård och omsorg ·         Att vara handledare inom vård och omsorg ·         Självkännedom och känslomässig mognad ·         Att vara professionell ·         Handledningssamtalet	·         Innebörden av olika begrepp och teorier inom området pedagogik, kommunikation, handledning och samtalsmetodik. Olika former av handledning. ·         Pedagogiska metoder vid handledning. ·         Handledningsuppgifter, ex. hjälp med motivationsarbete. ·         Handledningsprocessens olika delar: inventering, planering, genomförande och utvärdering. ·         Rollen som pedagog och handledare.   Dessutom beskriver eleven den pedagogiska funktion som personal har och hur den kan utvecklas. Eleven beskriver också handledningsprocessens olika delar, rollen som pedagog och handledare samt det handledande samtalets betydelse i vård- och omsorgssituationer. I beskrivningarna använder eleven begrepp som är relevanta i sammanhanget. Eleven planerar och genomför, med handledare, handledningsuppgifter utifrån syfte och mål. I arbetet interagerar och kommunicerar eleven med andra utifrån individens förutsättningar och behov samt utifrån uppgiftens syfte och mål. Dessutom skapar eleven med handledare möjligheter för människor att delta i olika situationer. När uppgiften är genomförd utvärderar eleven sitt arbete och resultat med omdömen utifrån syfte och uppsatta mål. Dessutom gör eleven en dokumentation av sitt arbete. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han den egna förmågan och situationens krav	Lektionsuppgifter APL-uppgift som riktar sig till en handledningssituation.
Jullov	51-1
4.       Begrepp och teorier Kap 7 powerpoint	2-7		Olika förutsättningar för lärande Learning by doing Behaviorism Fenomenografi Sociokulturell teori Olika lärstrategier ·         Dynamiskt tankesätt	Innebörden av olika begrepp och teorier inom området pedagogik, kommunikation, handledning och samtalsmetodik. Olika former av handledning. Redogör för de bakomliggande pedagogiska teorierna. Dessutom ger eleven några exempel på pedagogiska metoder.	Skriftligt prov v. 7
Programvecka	v.8
LOV	v.9
5.       Samtal och kommunikation Kap 8 och 9	10-13		Vad påverkar samtalssituationer? Frigörande och blockerande samtal Professionella samtal Det svåra samtalet Kommunikation- att ha något gemensamt Empati ·         Konflikter	Innebörden av olika begrepp och teorier inom området pedagogik, kommunikation, handledning och samtalsmetodik. Olika former av handledning. Hur samtalssituationer påverkas av patienter och brukare, vårdpersonal och omgivningen. Kommunikationens betydelse för mötet mellan patienter och brukare och personal Eleven beskriver också översiktligt handledningsprocessens olika delar, rollen som pedagog och handledare samt det handledande samtalets betydelse i vård- och omsorgssituationer.
LOV	v.16
6.      Handledarutbildningen skolverket	17-22		Kvalitetsarbete inom vård och omsorg Kvalitetsarbete inom pedagogiskt arbete Dokumentation ·         Utvärdering	·         Avsikter med och utförande av kvalitetsarbete inom vård och omsorg ·         Lärande- och bedömningssamtal Eleven redogör översiktligt för kvalitetsarbetets betydelse för personal, patienter och brukare.	Broschyr?

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Hur samtalssituationer påverkas av patienter och brukare, vårdpersonal och omgivningen.
• Kunskap och kompetens inom vård och omsorg.
• Handledningsprocessens olika delar: inventering, planering, genomförande och utvärdering.
• Rollen som pedagog och handledare.
• Innebörden av olika begrepp och teorier inom området pedagogik, kommunikation, handledning och samtalsmetodik. Olika former av handledning.
• Pedagogiska metoder vid handledning.
• Handledningsuppgifter, till exempel hjälp med motivationsarbete.
• Lärande- och bedömningssamtal.
• Kommunikationens betydelse för mötet mellan patienter och brukare och personal.
• Avsikter med och utförande av kvalitetsarbete inom vård och omsorg.

Kriterier

• Eleven diskuterar utförligt och nyanserat hur en samtalssituation påverkas av patienten och brukaren, vårdpersonalen och omgivningen. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat den pedagogiska funktion som personal har och hur den kan utvecklas. Eleven beskriver också utförligt och nyanserat handledningsprocessens olika delar, rollen som pedagog och handledare samt det handledande samtalets betydelse i vård- och omsorgssituationer. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet begrepp som är relevanta i sammanhanget samt redogör utförligt och nyanserat för de bakomliggande pedagogiska teorierna. Dessutom ger eleven flera exempel på pedagogiska metoder.
• Eleven diskuterar utförligt hur en samtalssituation påverkas av patienten och brukaren, vårdpersonalen och omgivningen. Dessutom beskriver eleven utförligt den pedagogiska funktion som personal har och hur den kan utvecklas. Eleven beskriver också utförligt handledningsprocessens olika delar, rollen som pedagog och handledare samt det handledande samtalets betydelse i vård- och omsorgssituationer. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet begrepp som är relevanta i sammanhanget samt redogör utförligt för de bakomliggande pedagogiska teorierna. Dessutom ger eleven några exempel på pedagogiska metoder.
• Eleven diskuterar översiktligt hur en samtalssituation påverkas av patienten och brukaren, vårdpersonalen och omgivningen. Dessutom beskriver eleven översiktligt den pedagogiska funktion som personal har och hur den kan utvecklas. Eleven beskriver också översiktligt handledningsprocessens olika delar, rollen som pedagog och handledare samt det handledande samtalets betydelse i vård- och omsorgssituationer. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet begrepp som är relevanta i sammanhanget samt redogör översiktligt för de bakomliggande pedagogiska teorierna. Dessutom ger eleven några exempel på pedagogiska metoder.
• Eleven planerar och genomför, efter samråd med handledare, handledningsuppgifter utifrån syfte och mål samt anpassar vid behov uppgifterna till ändrade förutsättningar. I arbetet interagerar och kommunicerar eleven med säkerhet med andra utifrån individens förutsättningar och behov samt utifrån uppgiftens syfte och mål. Dessutom skapar eleven efter samråd med handledare möjligheter för människor att delta i olika situationer. När uppgiften är genomförd utvärderar eleven sitt arbete och resultat med nyanserade omdömen utifrån syfte och uppsatta mål samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Dessutom gör eleven en noggrann och utförlig dokumentation av sitt arbete.
• Eleven planerar och genomför, efter samråd med handledare, handledningsuppgifter utifrån syfte och mål. I arbetet interagerar och kommunicerar eleven med viss säkerhet med andra utifrån individens förutsättningar och behov samt utifrån uppgiftens syfte och mål. Dessutom skapar eleven efter samråd med handledare möjligheter för människor att delta i olika situationer. När uppgiften är genomförd utvärderar eleven sitt arbete och resultat med nyanserade omdömen utifrån syfte och uppsatta mål. Dessutom gör eleven en noggrann dokumentation av sitt arbete.
• Eleven planerar och genomför, i samråd med handledare, handledningsuppgifter utifrån syfte och mål. I arbetet interagerar och kommunicerar eleven med viss säkerhet med andra utifrån individens förutsättningar och behov samt utifrån uppgiftens syfte och mål. Dessutom skapar eleven i samråd med handledare möjligheter för människor att delta i olika situationer. När uppgiften är genomförd utvärderar eleven sitt arbete och resultat med enkla omdömen utifrån syfte och uppsatta mål. Dessutom gör eleven en enkel dokumentation av sitt arbete.
• Eleven redogör utförligt och nyanserat för kvalitetsarbetets betydelse för personal, patienter och brukare.
• Eleven redogör utförligt för kvalitetsarbetets betydelse för personal, patienter och brukare.
• Eleven redogör översiktligt för kvalitetsarbetets betydelse för personal, patienter och brukare.
• När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
• När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

Uppgifter

Uppgift kvalitetsarbete

Brukarenkät.docx

Skolverkets handledareutbildning

https://www.skolverket.se/skolutveckling/kurser-och-utbildningar/skolverkets-webbaserade-apl-handledarutbildning

Registrera er, skapa konto och påbörja utbildningen som heter APL-Handledarutbildning.

Denna arbetar vi med under lektionstid, fem lektioner.

Ladda upp diplom/kursbevis efter avslutad utbildning.

Övning dokumentation

uppgift dokumentation.docx

Uppgift samtal och kommunikation

Uppgift film.docx

Prov lärandeteorier

Kapitel 7

Uppgift intervju

Presentation torsdag v.41