Planering Språk HT-24. Sagovinden

Tema Astrid Lindgrens barnböcker och målområdet Språk. Vi kommer under höstterminen gemensamt arbeta med temat Astrid Lindgrens sagor och språk. Varje avdelning kommer att ha figurer som de utgår ifrån i temaarbetet. Gemensamt vill vi uppnå en verksamhet i vilken alla barn utvecklar deras språkligt kommunikativa förmågor inom temat. Undervisningens innehåll och det pedagogiska arbetet kommer att variera emellan barngrupperna, då barnens intressen och delaktighet leder oss in på olika spår.

Barnens intressen, Var är vi? Nuläge

Vad är intressant för barnen? Reflektera utifrån vad barnen gör och säger. Vilka lärprocesser är barnen inne- vad är det barnen försöker förstå?

Barnen i gruppen har kommit olika långt i sin språkutveckling, vi vill vidareutveckla barnens kommunikativa förmågor med inspiration av sagan om Barnen i Bullerbyn samt av andra sagor. Barnen intresserar sig för bokstäver och några barn har börjat stava och skriva, främst skriver barnen sina egna namn. Barnen pratar och visar bokstäver och vill gärna försöka lista ut vilka bokstäver som skapar ett ord. Vi läser/lyssnar mycket på böcker tillsammans med barnen, sjunger sånger och göra många andra språkliga aktiviteter. 

Syfte och mål, Vart ska vi?

Syftet - är att koppla målområdet språk (läroplansmålen) samman med varierande böcker av Astrid Lindgren.

Mål -Målet är att alla barn ska utveckla sitt språk genom mötet med de olika berättelserna.

Målkriterier som förenar

Vi vet att barnen utvecklas gentemot målen (inom temat) när vi ser barn som efter ålder och mognad ges möjlighet att utveckla en förståelse för:

  

• Berättelsens struktur, med början, mitt och slut.

• Bokens huvudkaraktärer.

• Specifika ord och begrepp lyfts genom mötet med berättelsen under högläsningsstunder och samlingar.
  
  
• Skriftspråket genom mötet med berättelsen (ordbilder i vår miljö).
  
  
• Ord och begrepp i sång och musik, kopplat till temat.

Metod

Vi kommer gemensamt göra alla pedagoger och barn delaktiga i arbetet. Tillsammans skapar vi olika sätt för barnen att  möta innehållet i böcker genom att levandegöra dessa i vår miljö.

Frågor som vi gemensamt ställer oss är:

1. Förberedelser gentemot barnen. Hur förbereder vi barnen? Hur utmanar vi barnen? Hur inspirerar vi barnen?
2. Materialförberedelser, vilket material behövs?
   gemensamt
3. Förutsättningar - Tid, rum, åldrar, ansvarsfördelning, tidsram för arbetet.
4. Dokumentation - Hur ska vi dokumentera? (observationer, kamera, iPad, film, text)Vad ska vi dokumentera?

Metod, och material - Hur gör vi?

Vi förbereder dem genom att exempelvis använda oss av litteratur som berör de ämnen vi arbetar med. Vi förklarar alltid vad det är vi ska göra med tydliga instruktioner innan vi sätter igång med något nytt. Innan vi fortsätter med ett påbörjat arbete så går vi igenom det vi gjort hittills och barnen får själva berätta. Vi utmanar barnen genom att alltid möta barnens frågor och funderingar med svar eller erbjudande om att söka reda på svaret tillsammans. Vi ställer öppna frågor och motfrågor som utmanar barnens samtalsfärdigheter. Vi utmanar barnen genom att följa deras intressen och genom att svara så utförligt vi kan på deras frågor. Även genom att vi alltid presenterar nya projekt med entusiasm och genuint intresse - detta gör det lättare för barnen att bli inspirerade att möta det nya projektet/ämnet med samma entusiasm. 

• Vi kommer ha högläsning med efterföljande boksamtal och prata om vad Barnen i Bullerbyn är med om för äventyr, vad intresserar vår barngrupp? vad kan vi arbeta vidare med? 
• Prata och reflektera kring ord som vi finner i böckerna vi läser. Finns det äldre eller ovanliga ord som vi inte känner igen, piga, dräng, lervälling m.m, så kommer vi utforska dessa vidare. 
• På samlingarna kommer vi även arbeta med rim, ramsor och sånger med tema Astrid Lindgren.
• Vi kommer utifrån vad barnen visar intresse för dramatisera olika händelser från berättelserna vi läser, eventuellt göra dockteater eller att barnen dramatiserar själva.
• Genom att vi läser mycket böcker och då även klassiska sagor så kommer vi prata om hur en saga är uppbyggd, (början, mitt och slut) som ett led i det kommer barnen få skapa egna sagor. 
• Under terminens gång kommer vi planera för olika skapandeaktiviteter där barnen får testa på olika tekniker, detta kopplat till temats innehåll. 

   

  Förutsättningar -  Förmiddagarna mellan kl. 9-11 reserveras för planerad pedagogisk verksamhet. Vi har tillgång till alla avdelningens rum. Vi har whiteboard i våra samlingsrum som vi kan använda oss av. I gråa rummet finns det möjlighet att använda SmartBoard. Vi har en gemensam planering och för varje arbetspass förbereder vi för våra respektive två grupper. 

  Dokumentation - Vi dokumenterar genom observationer, med hjälp av foton som vi tar av verksamheten (med avdelningens telefon eller vår iPad), vi skriver bl.a. ner det barnen säger och dokumenterar det i deras individuella pärmar, vi skriver veckovis på unikum vad vi gjort under veckans gång. Vi dokumenterar på väggarna, både inne på avdelningen samt i trapphuset och i hallen, för att det ska bli tydligt för barnen vad vi gör och har gjort. Vi dokumenterar barnens lärande i förskolan, när de strävar efter att nå läroplanens målområden. 

  Förberedelser - Till de olika projekt/teman vi arbetar med behövs olika sorters material. Till språklig utveckling behöver barnen få möjlighet att lyssna, se och skriva ord/begrepp och liknande. Vi använder oss av böcker och läser för barnen; böcker som är anpassad till barnens utvecklingsnivå. Vi skriver ord och bokstaverar för barnen.

Uppföljning- Hur blev det?

Uppföljning och reflektion (med värderande inslag).
Sker tillsammans med barnen, samt under avdelningsmöten,
använd gärna reflektionsmallen.

Hur har arbetet varit?
Pedagogernas upplevelser.
Barnens upplevelser.
Hur utmanar vi barnen? Hur inspirerar vi barnen vidare?
Något vi kan göra på ett annorlunda sätt?

Hur går vi vidare? - reviderad planering

Utvärdering och analys

Vilka förändringar kan vi se hos barnen?

• Koppla till målkriterierna, vad blev resultatet? förutsedda och oförutsedda utfall
• Koppla till läroplansmålen
• Har förståelsen hos barnen förändrats?  (Tankar, förmågor, samarbete/samspel)?
• Använd följande formulering: Barnen utvecklas gentemot målen genom att...

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,