Tänk kring dessa frågor inför uppstarten:

Del 1- görs i juni

- HUR organiserar vi för ett välkomnande under den första tiden efter sommaren?

Inbjudande miljöer, välkomna in V.H nya som gamla.

HUR: Inbjudande miljöer:

Skapande hörna med färg, vattenlek, lera, byggmaterial.

Bildstöd kopplat till material, beroende på hur lokalen ser ut kan vi erbjuda olika konstellationer

olika dagar, göra det osynliga synligt med hjälp av bildstödet.

Rum i rum för att kunna erbjuda fler aktiviteter under dagen.

Fokus på trygga relationer med V.H samt barn.

Ge utrymme till varandra för att skapa relationer till V.H samt barn.

Tydlig struktur i vem som gör vad under introduktionstiden med hjälp av aktivitets tavla.

- HUR ska vi arbeta med värdeorden under uppstarten av höstterminen- tillsammans, trygghet och tillit, så att dem genomsyrar alla moment under dagen?

Hur:

Dels att ha i en tydlig vokabulär, att vi använder oss av värdeorden.

En tydlig struktur ger både oss och barnen trygghet. Vet vad som förväntas av en.

Jobba förberedande och med god planering. Vem gör vad och när? Att i planering tänka

kring den pedagogiska rollen vi vill ta.

Leka fram relationer, tex rulla boll, namnlek.

Bjuda in till våra nya lokaler för att skapa trygghet ”Här är ditt barns hemvist”.

Prata mycket om gruppen och gruppens namn. ”Det är VI som är Mynta”

Mottagande på mornarna viktigt att barnen känner sig trygg med bra start "glada barn glada vårdnadshavare"

- Tankekarta- starta med att göra en tankekarta kring det gemensamma ämnet. (finns på G)

- HUR förbereder vi lärmiljön för att väcka barnens nyfikenhet kring vårt gemensamma ämne?

HUR:

Ta in naturmaterial, göra en tydlig naturhörna

Låna och ställa fram böcker kring ämnet

Samlingsmaterial i kring ämnet

Odling/ planta

Duka fram aktiviteter kopplat till ämnet (efter vilan)

Hur presenteras det pedagogiska materialet så det är tillgängligt, lockande och utmanande för barnen?

Lättillgängligt när det går och synligt när det inte går.

Tydligt introducera nytt material och nya tekniker i mindre grupper.

Låta barnen lära känna materialet vi presenterar (Ex lera: smaka, känna, klämma) Vara i det

sinnliga.

Behöver vi komplettera med något material?

Nu innan flytten är det svårt att få överblick av vilket material vi har ifrån början.

- Vilka mötesplatser behöver vi skapa så att barnen kan utforska och mötas kring det gemensamma ämnet?

Tänka på materialet och personernas placering. (Ex måla vid bord vs staffli.)

Mindre smågrupper i undervisning, men också helgrupp i tex samling för att växla mellan

del och helhet.

Erbjuda mötesplatser både i det lilla och det stora.

Ha rörliga projektgrupper, för att få bli till i olika sammanhang, få fatt på varandra i olika

sammanhang.

Del 2- görs i augusti

- Hur organiseras, planeras och genomförs undervisningen under dagen? Till exempel projekt, samling, barnmöten.

Vi lägger upp strukturen för dagensplaneringar, undervisningen inkopplad till barnens nuvarande intresse.

Tänk särskilt kring våra fokusområden, demokrati och barnhälsa när ni arbetar med detta!

- Hur stöds barnens utveckling och lärande under dagen vid rutiner och övergångar mellan aktiviteter? Till exempel vid ankomst, i hallen, vid måltider, utevistelse och vid hemgång.

Dagens bemötande med kamrater och pedagoger, vi följer strukturer vad som ska genomföras under dagen, barnens delats i små grupper, uppdukat aktiviteter, berätta för barnen vilken grupp och aktivitets som erbjudes.

- Hur säkerställer ni organiseringen i mindre grupper under hela dagen?

Tydligt struktur vilka pedagog som gör vad med vilka barn/ gruppfördelningar för aktiviteter/ projekt.

- Hur tas barnens tankar och idéer tillvara i lek och socialt samspel?

Via dokumentation, observation, reflektion tillsammans med barnen under dagen. Skapar lek/aktiviteter där barnen kan lära känna alla nya/gamla.

- Hur stöttas barnen i leken och i det sociala samspelet?

Vi är medlekande pedagoger, vägleda barn till lek/ skapa relationer, gott förebild "hur vi förhåller oss till varandra"

- Hur organiseras det för barnens vila och återhämtning?

Under dagen vilostunden, samling, lässtunden, lugna aktiviteter såsom skapande, teckna, vattenlek m.m.

- Vilket förhållningssätt och vilken roll ska pedagogen ha under öppning, projekt, lunch, vila, aktiviteter- spontana eller planerade ute/inne, mellanmål och utevistelse?

Vid öppning, alla är allas barn! Uppdukning av material "välkomnade",

Projekt, planerar efter barnen intresse "Det häftigaste med naturen! Vi växer tillsammans", vi går på utflykter, besöker olika platser, letar efter insekter, hämtar naturmaterial, observerar människor/ växter, erbjuder dans och musik, lek och fantasier, skapande osv.

Lunch, färdiguppdukat, samling/ avslutar med matsången, handtvättning

Vila, barnen har sin plats, barnen bild, lugna avslappande musik, en pedagog är alltid tillsammans med barnen under vilan.

Aktiviteter- spontana eller planerade ute/inne planerar i strukturmallen som pedagogerna ta del av för ansvarsområdet.

Mellanmål, färdiguppdukat, samling med högläsning/ avslutar med matsången, handtvättning.

Utevistelse vid hemgång lämnas information till stängare för barnen som är kvar.

Vi berättar för barnen vad som sker härnäst, barnen har rätt och välja aktiviteter.

- Hur skapar ni möjlighet till inflytande och delaktighet för barnen under rutiner och undervisning?

Använder inte JA/NEJ frågor, vara lyhörd vad som görs och sägs, fråga barnen om de vill hjälpa till, introducerar aktiviteter, uppmuntra barn till utforskande/ undersökande.

-Gör en plan för hur ni kan använda verktyget Widgit online som stöd i uppstarten

Pedagogerna behöver lära sig hur man kan använda widgit online.

Planerar vilka aktiviteter som ska genomföra under veckan/dagar för att skapa fram bildstödet.

Introducerar bildstöld för barnen vad de innebär.

Introducerar tavlan med bildstöd vid morgonsamling.

Matteus förskolor-Grundplanering 1 2024 Mynta

Matriser i planeringen

Uppgifter