Friheten Nyfikenhetsperiod KungenSanna

Sökandet efter ett projekt - vi erbjuder en bredd av aktiviteter, material och språk. Vad fångar barnens nyfikenhet, lust och glädje?

Vår vision:

Varje barn ska utvecklas till sin bästa version av sig själv.

Vår metanivå:

Kunskapen finns där barn finns.

Vi får tillgång till barnens kunskap när vi synliggör barnet, när vi hör barnet, när vi är medutforskare och medaktörer. 

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Vi är i en lära känna process, både för barn och pedagoger. Vi har både nytt arbetslag och nya barn i gruppen. Förra terminen arbetade vi mycket med att arbeta som grupp, att känna tillit och trygghet till varandra. Vi vill erbjuda barnen trygga och givande lärmiljöer med olika material för att vi ska kunna se vart barnens intressen riktas mot. 

 

MÅL "VART SKA VI"?

För att hitta ett projekt att fördjupa oss i kommer vi att starta upp terminen med en nyfikenhetsperiod där vi erbjuder barnen olika aktiviteter och upplevelser för att få syn på deras intressen och vad som fångar deras nyfikenhet och engagemang. Vad som kan bli en utgångspunkt för vårt fortsätta lärande. 

Prioriterat målområde: Förskolan ska vara barnens plats, vi vill att barnen ska ha roligt, vara trygga och ha inflytande över utbildningen! Under vår nyfikenhetsperiod har vi i hela enheten fokus på följande mål:

 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga,

Arbetslaget ska ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen

Förväntat resultat: 

Vi vill se trygga, aktiva barn som får prova och utforska på många olika sätt och i många olika sammanhang. Att vi fastställer vår projektrubrik - att vi ser vad barnen vill utforska vidare.

Stöd i forskning och vetenskaplig grund:

Genomförande "HUR GÖR VI"? 

Vi delar upp barngruppen för att de ska känna att de får ta del av våra olika aktiviteter och vi kan se vart intresset ligger. Lägga fokus på att uppmärksammar barnen och vara lyhörd på vad de är intresserande av. 

Vad behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande: Barnsyn, atmosfär, attityd och förhållningssätt. 

Att vi delar samma grundsyn genom att ta en stund varje vecka att reflekterar tillsammans i arbetslaget. Genom att använda oss utav öppna dialoger och även kommunicera inne på avdelningen. Vi delar vår kunskap i mellan oss och tar till vara på varandras styrkor. 

Vi går ner på barnen nivå och är delaktiga och lyssnar in. Utifrån var och ens förmåga vägleder vi barnen i rätt riktning och utmanar i olika situationer. Utifrån barnen ser vi vilka gruppdynamiker som fungerar för alla individer. Därför kan grupperna komma och ändras över tid. 

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära: 

Genom att dela upp barnen i mindre grupper, så att alla blir sedda och hörda i sina intressen. Att vi skapar intressanta och roliga lärmiljöer både inomhus och utomhus. Tar till vara på våra dialoger tillsammans med barnen. 

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute: Fysiskt, socialt och språkligt för att främja lek, lärande, utforskande och skapande. Tillgång till material, anpassningar och tillgänglighet.

Att materialet ska vara lättillgängligt och att vi inte är rädda för att ändra om i vår miljö så att det finns ett syfte med allting. Vi ska börja arbeta mer med tecken som stöd i våra miljöer och göra det synligt. Efter en aktivitet att vi stannar upp och reflekterar tillsammans. 

Hur kommer vi följa upp och utvärdera effekterna: vad ska dokumenteras? Vem/vilka ska dokumentera? Hur och när ska det dokumenteras och följas? 

Alla tar del av att dokumentera utifrån sin planerade/oplanerade aktivitet. Analyser utifrån barnen, vad sägs, vad ser vi, hur går tankarna. Arbetslaget kommer att utvärdera oss fram så att vårt mål ligger till fokus för alla individer. I den spontana undervisningen så är det viktigt att vara närvarande och lyhörda. 

 

Denna del kopieras till en analysdel och fylls i när vi sätter vår projektrubrik i september. 

Följande stödfrågor ligger kvar obesvarade i planeringen och kopieras senare med till ytorna under planeringen för reflektion och analys. 

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare? Utgå ifrån ställningstagandena i Hur-delen

• Håller vi våra överenskommelser kring förhållningssätt och agerande? Vad funkar? Vad funkar inte? Hur ska vi utveckla det vidare?
• Vad har vi sett i barnens utforskande?​
• ​​Vad har barnen berättat/visat/uttryckt för oss under nyfikenhetsperioden? Vad ser vi för mönster?
• Vad blir möjligt att arbeta vidare med utifrån barnens intressen?
• Skapa en gemensam projektrubrik som vi kan fortsätta utforska tillsammans med barnen. (Tänk på att projektet ska kunna undersökas under lång tid och rymma flera läroplansmål och kunna knyta ann till vår gemensamma metanivå KUNSKAPEN FINNS BARN FINNS.

Denna analysdel ligger till grund för KARTLÄGGNINGEN i planeringen SKA.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen