Till grund för förskolans systematiska kvalitetsarbete ligger Läroplan för förskolan, Utbildningsnämndens verksamhetsplan och FN:s globala mål för hållbar utveckling.

Mål – anger inriktningen på utbildningen i förskolan och därmed den förväntade kvalitetsutvecklingen samt hur den bidrar till varje barns utveckling och lärande.
Prioriterat mål:

Normer och värden

”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande.”

”Förskollärare ska ansvara för att barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde.”

”Arbetslaget ska visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet.”

(Läroplanen för förskolan, 18).

Målkriterier – tecken på eller bevis på att utveckling pågår/målet är uppnått, det som förväntas synas i utbildningen. Det som förklarar innebörden i målet.
Målkriterier:

Dokumentation – metoder för datainsamling, t.ex. lärloggar, observationer, självskattning, intervjuer.
Metoder:

Fotografier, anteckningar, loggbok, lärloggar på unikum, diskussioner i arbetslaget, reflektioner mellan vuxen-barn eller mellan barn-barn, observationer.

Nuläge – barns kunnande, erfarenheter och intressen just nu utifrån kriterierna. Hur undervisningen ser ut just nu utifrån kriterierna. Det första nuläget används för att senare jämföra och beskriva resultatet. 
Första nuläget:

Kartlägger barns relationer till varandra och strävar efter att lära känna och främja enskilda relationer mellan barn och pedagoger.

Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet – kunskap från vetenskapliga studier, tillsammans med de professionellas erfarenheter och kunskap.
Kortfattad sammanfattning av vald relevant forskning som kopplas ihop med er undervisning:

Arbetsprocesser – undervisningens innehåll och organisation, pedagogers förhållningsätt och undervisningsstrategier.
Beskriv hur undervisningen ska genomföras:

Pedagogerna har fokus på att skapa en trygghet i gruppen genom gruppstärkande aktiviteter, tydliga rutiner, relationssamtal och en tydliggörande miljö.

Undervisningen ska lägga grund för att stärka barnens självförtroende och självkänsla samt ge dem möjlighet att lyssna och respekterar varandra.

Pedagogerna planerar och utför undervisningen på flera olika sätt för att öka allas möjligheter att delta och använder förslagsvis materialet från Kompisböckerna, Djuren på djuris, Ugglan och kompisproblemet, Stopp min kropp.

Pedagogerna ska fördjupa och utveckla sina kunskaper om Språk och kunskapsutveckling genom att gå igenom SKUA på verksamhetsträffar med både teoretiska och praktiska diskussioner/övningar.

Pedagogerna ska genom pedagogiska diskussioner fördjupa och utveckla sin kunskap kring tydliggörande pedagogik.

Lärmiljöerna på förskolan behöver vara förutsägbara och förtydligas med kompletterande kommunikation.

Lärmiljöerna behöver väcka nyfikenhet, kreativitet och bjuda in barnen till lek och skapande.

Under hösten görs en genomgång av Inprint för att ge pedagogerna möjlighet och kunskap kring hur man kan använda strategistöd på förskolan.

Under det kommande läsåret ska pedagogerna ta del av och ha diskussioner kring materialet ”Lågaffektiva filmcirkeln” av Psykologkonsult Stefan Boström.

I vissa delar av undervisningen så delar vi in barnen i färre konstellationer för att öka alla barns möjlighet att vara deltagande, lyssna, fråga och reflektera.

Uppföljningsdatum:

Utvärderingsdatum:

______________________________________________________________________________________________

Uppföljning – texten nedan kopieras och klistras in i reflektionsrutan.

Beskriv nytt nuläge – barns kunnande, erfarenheter och intressen just nu utifrån kriterierna. 
Hur undervisningen ser ut just nu utifrån kriterierna.
Nytt nuläge:

Jämför; första nuläget och det nya nuläget – vilka skillnader och/eller likheter ser vi mellan vårt första nuläge och vårt nya nuläge? Beskriv vilka resultat undervisningen hittills gett, kopplat till målkriteriet. Använd reflektioner från planeringar och lärloggar.
Jämför: 

Fortsatt arbete – vad har varit framgångsrikt som vi ska fortsätta att göra? Vad behöver vi göra annorlunda för att nå det önskade resultatet? Hur går vi vidare? 
Fortsatt arbete:

______________________________________________________________________________________________

Utvärdering – texten nedan kopieras och klistras in i analysrutan.

Målkriterier – klistra in era målkriterier från USK.

Resultat – beskriv resultatet. Utgå från startläget i USK och jämför med det nya nuläget.
Resultat:

Målanalys - tolka och förklara: Varför ser resultatet ut som det gör? Reflektera över hur vi gett förutsättningar för lärande. Hur kan resultatet förklaras utifrån vår utvalda forskning och beprövade erfarenheter?
Målanalys:

Åtgärder för utveckling läsåret 23/24 – Vilka framgångsfaktorer och lärdomar tar vi med oss?
Utifrån vår målanalys behöver vi utveckla följande:

Normer och värden - Gul Ängsulls förskola

Läroplanskopplingar

Matriser i planeringen

Uppgifter