Alfons Åberg Trollsländan september-24

Vi kommer att arbeta med Alfons Åberg under läsåret. Vi kommer att fokusera mycket på språk. Barnen kommer att öva på att berätta och vi fokuserar på vardagsspråket.

Prioriterade Mål (Verksamhetsplanen)

•  Språkutveckling med flerspråkighet

    Målet är att stärka och stimulera barnens vardagsspråk och kunskapsspråk.

Förväntade effekter

• Pedagogerna läser dagligen i mindre grupper samt att pedagogerna ger barnen medvetet tillgång till både ”vardagsspråk” och ”kunskapsspråk" genom samtal och målstyrda aktiviteter samt olika genrer av böcker.
• Pollyglutt används för att stärka barnens första språk.
• Alla sätt att kommunicera uppmuntras (kroppsspråk, TAKK, bilder, rekvisita och estetiska uttrycksformer).        
• Litteratur finns tillgänglig i lärmiljöerna och förskolan har ett nära samarbete med biblioteket.

Vi pedagoger kommer att tänka på att använda några ord lite extra kopplat till temat. Vi kommer att fokusera på att använda oss av följande ord:

Villa
Lägenhet
Brevlåda
Mönster
Sovrum
Kök
Badrum
Vardagsrum

Läromiljö
Vi har uppdaterat vår "morgonsamlings-tavla" där vi går igenom dagens datum, månad, årstid, väder och dag. Vi har nu även lagt till "Vilken form" och "vilket mönster" där vi byter form och mönster varje månad. Denna månad har vi formen cirkel och prickigt mönster.

Vi har satt upp olika miner på Alfons med texten "Hur känner du dig idag?". Det finns bilder som ledsen, glad, trött, arg, hemlighetsfull osv. 

Barnen har tillsammans med oss gjort egna kokböcker. De har fått säga vad de tycker om att dricka och äta och av detta har vi gjort kokböcker att ha i dockvrån. Vi har även gjort underlägg med tallrik, bestick och glas. 

Vi började med att presentera temat med ett kalas för Alfons. Vi berättade att Alfons hade fyllt år under sommaren och hade ett kalas som vi brukar ha för barnen som fyller år. Alfons fick en födelsedagskrona och vi sjöng och åt frukt.

Vi har läst boken "Vem räddar Alfons?" samt tittat på filmen.

Alfons hus
Alfons har fått flytta in i ett dockhus på avdelningen. Barnen leker med honom, hans familj och kompisar i den fria leken.

Boken om mig
Simbagruppen har tillverkat egna böcker som heter "Boken om mig".

Analys
Vi vill få in former mer i vardagen då vi upplever att detta är något som barnen behöver träna på. Vi upplever att barnen kommer ihåg formen lättare när vi går igenom den varje dag och att de använder den även i andra sammanhang. I den fria leken var det två barn som hade en potta och satte den upp och ned mot mattan och gjorde tryck. När vi frågade vad dem gjorde sa dem att de gjorde cirklar. Ett barn nämner varje dag att cirkeln är den stora och prickarna i det prickiga mönstret är den stora cirkelns bebisar. Ett annat barn tittade i en bok med en pedagog och uppmärksammade att det fanns prickigt mönster i boken precis som på väggen.

Barnen kan berätta hur de mår varje dag samt gå dit i den fria leken och visa hur de känner sig om de t.ex bråkar med kompisen. Ibland kan det vara svårt att förklara hur man känner sig och då kan det vara ett alternativt att visa istället. Bilderna leder också till samtal, ett barn berättade att hen kände sig rädd idag och berättade att hen var rädd för mörker, kanske det är något som vi inte hade fått reda på annars. Ett av våra barn går ofta fram och pekar och säger t.ex "jag känner mig trött och glad" precis innan vilan.

Vi skrev upp allt som barnen tyckte om att äta och dricka och det blev mycket blandat som t.ex makaroner och köttbullar, tacos, pannkakor, mjölk, godis och chips. Det var intressant att se att alla t.ex visste vad makaroner och köttbullar var men det var bara några få som hade ätit tacos.
Vi upplever att kokböckerna hjälper barnen i leken då det funnits barn som inte vet vad de kan "laga" i köket. Sandell Ring (2021 s 251) skriver att det är viktigt att ha en hemvrå med mycket rekvisita då barnen kan leka lekar som de känner igen hemifrån och genom detta kan vi pedagoger lättare ge barnen svenska ord när det är något de känner igen". Vi har också skrivit namn på maträtten under för att barnen både ska se bilden och bokstäverna till. De använder också underläggen som är bild på bestick, glas och tallrik. Vi upplever att det har blivit en bättre lek i dockvrån efter att vi gjort underläggen och kokböckerna. Innan blandade de mycket material och var inte speciellt rädda om materialen. Nu när vi förnyat material samt även pratat om vikten av att ta hand om materialet upplever vi att det blir en bättre lek där inne.

Kalaset var uppskattat bland barnen och de tyckte det var särskilt roligt att sjunga och dansa till födelsedagssången. 
Vi började med att presentera Alfons (de flesta kände igen honom) och hans pappa, katt, kusiner, farmor och faster. Det fanns bilder på dem på Alfons hemsida så vi presenterade dem och berättade kort om dem men fokuserade mest på Alfons. Men vi tänker att barnen fått en bild av vilka som finns i Alfons liv. Efter kalaset lekte vi en lek tillsammans ute med Flöjten. Alla barn satt ned och ett barn ställde sig upp och sa "Hej, jag heter... (barnets namn)" och de andra barnen skulle svara "Hej .. (barnets namn)". Även om vi inte har så många nya barn denna termin tyckte vi att leken var givande. Det var ett barn som hade berättat för sin förälder några dagar innan att hen inte visste vad alla barnen heter, kanske denna lek var extra givande för barnet.

Vi läste boken "Vem räddar Alfons" i fyra mindre grupper. Vi upplever att det är lättare för barnen att våga prata och även för oss pedagoger att fokusera på alla barn när det är färre barn i gruppen. Den här gången fokuserade vi på att det finns olika sorters hus såsom lägenhet, villa, radhus osv. Några av barnen i de olika grupperna hade koll på skillnaderna och vad de själva bodde i. Men för många var det nya ord och lite svårt att förstå skillnaderna. Vi visade bilder på lägenhet, villa och radhus och förklarade skillnaden. Några av barnen sa "jag bor inte där" och menade att de just inte bodde i det lägenhetshus som vi visade. Några kunde förklara att det fanns flera dörrar i huset som de bor och att man får gå upp för trappor för att komma in i lägenheten. Ett barn som bor i en villa sa "jag bor i ett hus men jag har ändå många grannar". Vi tänker att vi kan gå en promenad för att titta på olika hus och se skillnaderna och att det då kan bli tydligare för barnen. Vi diskuterade också med barnen om att det fanns olika mönster på första bilden i boken när man ser Alfons titta ut i sitt fönster och man ser flera fönster runt omkring. Prickigt kunde de allra flesta men randigt var svårare. Ett barn sa att det var regnbåge istället för randigt. Många säger dock "prickar" istället för "prickigt" och "blommor" istället för "blommigt". Ett av barnen hade en blommig klänning och jämförde med det blommiga mönster i boken och sa att det var samma.

Barnen leker ofta med Alfons-figurerna i huset. Vi har Alfons, pappa Bertil och katten Pussel. Vi har även kompisarna Viktor och Milla som hälsar på. Vi valde att ta bort våra andra gubbar ett tag då barnen ofta tog dit dem till huset och glömde bort Alfonsfigurerna. Vi tänker att det kan vara positivt att bara låta Alfonsfigurerna vara där för att bekanta sig med dem. En tanke vi har är att Simbagruppen kan hjälpa till att inredda huset framöver.

Simbagruppen har tillverkat egna böcker som vi kommer arbeta med under terminen. Boken kallar vi "boken om mig" där vi kommer både måla, skriva, räkna och öva på att berätta. Några exempel som vi tänkt beröra är:

Självporträtt (ett i början och ett i slutet)
Skriva sin bokstav och sitt namn 
Hur många år är jag (räkna, måla, berätta)
Måla sin familj och berätta om den
Måla sitt hus/rum och berätta om det
Vad tycker jag om att göra
Favoritfärg, favoriträtt, favoritdjur
Jag är bra på

Det var roligt att tillverka böckerna och de fick sätta en bild på de själva på framsidan för att lättare se vems som är vems. Ett barn blev lite ledsen då hen trodde att hen skulle få ta med sig boken hem samma dag. Vi tänker jobba med boken en gång i veckan (måndagar) och Alfons ska också ha en egen bok där han förberett dagens aktivitet. Om vi t.ex ska måla självporträtt ska han redan ha gjort det i sin bok för att ge barnen inspiration och att det blir en tydligare förklaring vad de ska göra.
En tanke som vi har är att sätta upp böckerna nära hallen för att föräldrarna ska kunna titta i dem och barnen ska kunna berätta och visa vad de har gjort.

Barnen tycker verkligen om Alfons och vill ha med honom i allt vi gör. Han är med i de vardagliga rutiner såsom lunch och vila. Vid lunchen hälsar han på ett bord varje vecka och barnen berättar för honom vad vi äter för mat och vad vi använder för bestick. Tanken är sedan att utveckla det och låta Alfons ha med en sak vid matbordet som han kan berätta om för att det ska bli mer samtal kring bordet. Det kan t.ex vara en sak från hans hus som han berättar mer om eller som han inte vet vad det är och barnen får berätta för honom vad det kan vara och på såsätt få in nya ord.

·