Filifjonkan 24/25 Personlig och social utveckling

Period: Läsåret 24/25

Barngrupp: Filifjonkan

 

Målområde:

Mumindalens förskolas SKA-mål ska i bästa mån arbetas med inom varje kluster:

 

·.       Lek

-       Språk och kommunikation

 

    -     samverkan med hemmet   

 

Vart är vi (nuläge, syfte):

Vi fortsätter arbeta med anknytning, trygghet och relationsskapande. Vi vill skapa trygga relationer mellan barn-pedagog och barn-barn. Varje barn skall känna sig sedd, hörd, bekräftad, respekterad och delaktig i sin vardag på förskolan för att kunna få en god tro på sig själv och tillit till sin egen förmåga.

Vi kommer få mer kunskap inom lek och därigenom stötta barnen i sin utveckling inom detta målkluster.

 

Vart ska vi (mål, förmåga, vad vill vi se när vi har arbetat med området):

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

·        sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet

·        nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

·        självständighet och tillit till sin egen förmåga,

·        förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

·        fantasi och föreställningsförmåga,

 

 Hur gör vi (planera, genomföra, dokumentation, reflektion):

·         Vi kommer att arbeta i mindre grupper för att skapa bättre förutsättningar för barnen att våga utforska sin nyfikenhet och lärande.

·         Vi kommer utifrån barnens behov skapa lärmiljöer som ger förutsättningar för samspel.

·         Vi pedagoger ska vara närvarande och visa intresse och engagemang för alla barn i deras olika aktiviteter.

     - Vi inför anpassningsgrupper där vi stöttar extra. 

Viktiga begrepp:

·         Jag

·         Vi

·         Ansvar

·         Rättigheter och skyldigheter

 

Kärnämnen:

·         Koherens: att förstå sammanhang och orientera sig. 

·         Självbild: att veta vem man är och vad man kan.

Vetenskaplig grund:

·         John Hattie: synligt lärande.

·         Vygotskij: sociokulturell teori - samspel och lärande.

 

Dokumentation

·        I barnens enskilda lärloggar dokumenteras ett förändrat intresse eller kunnande, utifrån vad verksamheten erbjudit kopplat till barnets nuläge.

·        Reflektionsrutan kopplat till varje finplanering.

·        Reflektionsväggen där vi sätter upp bilder och annat material vi använder, som öppnar upp för gemensamma reflektioner och samtal kring det lärande som sker.

 

Värdeord som ska beröras:

·        Mod: Tro på sig själv och att inte göra och säga det kamraten vill.

·        Engagemang: Är barnen delaktiga har de inflytande, kommer de med förslag? Vill de vara med?

·        Hållbarhet: Plocka undan efter sig, se konsekvenser av sitt handlande t.ex. vad händer när våra leksaker går sönder? och hur värnar vi om vår miljö ute/inne.

·        Öppenhet: Våga visa känslor och få förståelse för vad jag vill och vad kompisen vill. Visa med stop tecken när något inte känns bra.

 

Vakenvilan: 

Vakenvilan, som även denna är uppdelad i två grupper, leds av olika pedagoger utifrån rullande schema. Vi har bestämt att upplägget ska vara likvärdigt oavsett vilken pedagog som leder.

Barnen behöver varva ned, detta gör vi med hjälp av avslappningsmusik följt av lugna aktiviteter med hjälp av material kopplat till olika målkluster som vi har valt ut.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• fantasi och föreställningsförmåga,