Tatueraren i Auschwitz

I ett samarbete med SO ska vi läsa boken ”Tatueraren i Auschwitz” av Heather Morris. Det är en berättelse baserad på en sann historia, som utspelar sig i koncentrationslägret Auschwitz II – Birkenau under Förintelsen. Den har fått en del kritik då innehållet utgår ifrån en persons upplevelser och innehåller därför en del faktafel. Vi kommer att använda boken för att reflektera kring den historiska händelsen, människoöden, etik och moral samt källkritik i en rad gruppdiskussioner. Slutuppgiften blir att ha en förberedd diskussion utifrån frågor om boken och en vald film som avhandlar förintelsen.

Lärmål - Vad ska vi lära?

• Att kunna läsa olika typer av texter och ta till sig innehållet. 
• Att kunna sammanfatta innehållet i en läst text. 
• Att kunna presentera och resonera kring en fråga muntligt.
• Att kunna diskutera varierade ämnen i grupp.
• Att kunna sätta sig in i andras perspektiv, för att försöka förstå hur andra tänker.
• Att kunna utveckla samtalen med hjälp av olika strategier. 

 

Undervisning - Hur ska vi arbeta?

Vi kommer att ha undervisning kring andra världskriget samt ha flera gruppdiskussioner om innehållet i boken samt filmen. Vi kommer att lyfta begrepp och karaktärer i helklass för att tillsammans få en djupare förståelse för handlingen och därefter diskutera budskapet. 

Bedömning - Hur kommer det här att bedömas?

Du bedöms på: Hur väl du kan ta till dig innehållet i filmen och boken samt omsätta det i gruppdiskussioner.

Bedömningen utgår ifrån: Boksamtal, oförberedda förhör utifrån läsläxan samt deltagande under lektionen.

 

Kopplingar till läroplanen

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Sammanfattning av texter.
• Analys av texter med koppling till upphovsperson, tid och andra texter samt utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor.
• Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument.
• Att leda ett samtal och sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Texter i digitala miljöer samt andra texter som kombinerar ord, bild och ljud. Språkliga och dramaturgiska komponenter samt hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i filmiskt berättande, teaterföreställningar och webbtexter.
• Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Kriterier

• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.