Grovplanering Våglängdsgatans förskola 2024/2025

Systematiskt kvalitetsarbete. Didaktiska val, utförande och utvärdering.

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Omsorg, utveckling & lärande

Under hösten 2024 befinner vi oss i början av att lära känna nya gruppkonstellationer, tidigare avdelningar på huset "Solen" och "Regnbågen" har nu istället blivit hemvister. Arbetssättet på huset utgår från att vara ett storarbetslag med 33 barn fördelat på 5 pedagoger. Till våren (2025) kommer ytterligare en pedagog att välkomnas till oss, tillsammans med 6 stycken nya barn. Det arbetssätt vi arbetat fram under hösten vill vi ska ligga till grund för vårt fortsatta samarbete över hemvisterna även framöver. Fokus nu och framåt kommer att ligga på att skapa trygga förskolebarn och vi vill arbeta för att barnen (och deras vårdnadshavare) ska få möjlighet till en trygg introduktion.

Vi arbetar utifrån rutiner och struktur för att skapa goda möjligheter till trivsel och trygghet för alla som vistas på förskolan. Vi tror också att genom att utforska det som barnen lockas av så skapar vi en djupare förståelse för hur vi kan arbeta med det enskilda barnet och gruppen i stort. Vi möter barnen så ofta vi bara kan i dialog för att skapa en trygg atmosfär och en plats där de vill vistas. Vi kan se att barnen på förskolan är nyfikna och vill upptäcka sin omvärld och detta vill vi ta vara på.

Vi utmanar dem i den proximala utvecklingszonen (barnen får utmaningar med lagom stöd för att klara mer) för att stärka deras självständighetsträning. I den proximala utvecklingszonen utvecklas barnen tillsammans med oss pedagoger men även tillsammans med andra barn. Ett genomgående tema på förskolan är att vi arbetar med årstidernas skiftningar då vi kan se att detta är någonting som lockar barnen. Vårt systematiska kvalitetsarbete ska ligga till grund för hur vi vill utforma vår verksamhet. Vi vill kontinuerligt utvärdera tidigare tankar och därefter utveckla vart vi ser att förändring behöver ske. Detta gör att vi på så sätt kan hålla vårt systematiska miljöarbete levande under året, som ju är en viktig aspekt i vårt arbete. Vi har valt att skapa en planering i unikum att kunna koppla till lärloggar redan under introduktionen (introduktion på Våglängdsgatans förskola). Detta för att SKA arbetet ska bli tydligt och levande redan från start. Dessutom är det ett verktyg för att skapa en möjlighet för vårdnadshavare till tidig delaktighet.

Förskolans uppdrag är enligt vår läroplan att varje barn ska få förutsättningar att utveckla nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära. 

Normer & Värden

Vi befinner oss just nu (oktober-2024) där flera av barnen är så pass nya för varandra och håller därmed på att testa varandras gränser. Här måste vi vuxna finnas närvarande och härvarande, och för att stötta för att på så sätt exempelvis kunna minimera risk för exkludering. Vi vill att alla barn ska få möjlighet att känna att de är en del av en gemenskap. Vi vill att alla barn ska känna sig trygga att komma till förskolan och att vistas där och att alla ska få en möjlighet till förståelse för förskolans gemensamma regler.

Vi fokuserar mycket på att arbeta efter proximala utvecklingszonen och vi lägger också stort fokus på hur vi ska vara emot varandra i den grupp som vi är en del av. Vi har alltid i åtanke att vi som pedagoger utgör mallen för detta. Vi är så närvarande och härvarande pedagoger som vi bara kan för att skapa moment och miljöer för att på så sätt möjliggöra detta arbete. Tillsammans under planeringstid, men även individuellt och spontant reflekterar vi kring vårt arbetssätt och detta blir då en del av vårt systematiska kvalitetsarbete. Vi vill kontinuerligt arbeta för att använda oss av verktyget reflektioner i Unikum för att underlätta och synliggöra vart vi befinner oss.

Först och främst vill vi ta reda på vad vår nya barngrupp har för intressen för att sedan utgå därifrån. Tillsammans reflekterar vi över vad som kan intressera barngruppen i stort men även det enskilda barnet. Vi kommer att utgå från Alfons Åberg, Babblarna och kompisböckerna som verktyg för att arbeta med normer och värden då vi har sett att detta är ett vinnande koncept. Vi kan också se att barnen använder sig av och visar intresse för detta material sedan tidigare. Dessa kommer också att genomsyra barnens utbildning och miljö i stort. Enligt vår läroplan ska varje barn få goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen. Dessutom ska förskolan hjälpa barnen att samspela samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, och respektera varandra. I vårt arbete med ovanstående verktyg som hjälp så arbetar vi med att lägga fokus på detta läroplansmål. 

Barns delaktighet och inflytande

Vi befinner oss i en period där vi kartlägger barngruppen för att kunna uppmärksamma och ta tillvara på barnens intressen så vi kan anpassa våra lärmiljöer efter detta. Vi vill arbeta för att barnen ska vara delaktiga i utformningen av lärmiljöerna då det är deras arena. Vi vill ta reda på hur vi kan skapa och bibehålla en trygg grupp utifrån de olika individer som ingår i den. Vi anser att en trygg grupp med trygga individer är grunden till allt fortsatt lärande. Vi är medvetna om att vi pedagoger är ytterst viktiga i detta arbete. För oss är det viktigt att våra miljöer ska erbjuda lek och lärande på ett lustfyllt sätt. Genom att ge barnen förutsättningar till delaktighet och inflytande i förskolan kan barnen utveckla en förståelse för att ta ansvar över sina egna handlingar och för miljön på förskolan (läroplan för förskolan 2018) Vi tycker att det är viktigt att se alla barn och vi vill vara tydliga med att vi visar intresse för vad de förmedlar. Tydliga lärmiljöer är för oss viktigt både inomhus och utomhus. För oss är alltså också arbetet med social hållbarhet en stor och viktig del i arbetet med delaktighet och inflytande. Vi använder oss av AKK för att förtydliga och för att alla ska ha möjlighet till ett alternativt språk förutom det verbala.

Vi fångar upp tillfällen i vardagen att arbeta med demokrati på ett åldersadekvat sätt. Ett exempel kan tex vara när vi tar hand om vår skördade frukt, då kan vi genom att rösta komma fram till vad vi ska göra med frukten sedan. I vårt arbete med delaktighet och inflytande ingår att erbjuda tillgängliga miljöer, och i dessa ska alla barn få lov att ta plats. I arbetet med tillgängliga miljöer ingår också att arbeta med tydlig dokumentation i form av till exempel väggdokumentation. Vi vill även arbeta med tillgänglighet gentemot vårdnadshavare genom att dokumentera barnens utbildning via Unikum. Här skapas då också en röd tråd för vårdnadshavare att kunna följa upp tillsammans med sitt barn hemmavid. Läroplan för förskolan säger att vi ska främja barnens förmåga att vara delaktiga och ha inflytande över utbildningen. Vi är närvarande pedagoger som genom vårt förhållningssätt visar att vi är intresserade och lyhörda för barnen och uppmuntrar dem till fortsatt intresse, lärande och utveckling. 

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Prioriterat målområde: Barn som vill och vågar prova. Enligt vår läroplan för förskolan ska varje barn få förutsättningar att utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga. Att skapa förutsättningar för att att kunna gå från ett jag till vi. På förskolan lägger vi grunden för ett livslångt lärande och det som barnen möter hos oss kan skapa ringar på vattnet utanför förskolans väggar gällande normer och värden. På så sätt så arbetar vi med ett hållbart socialt lärande. 

Förväntat resultat: Att barnen utvecklar sin självständighet och att de vågar prova. Att vi får till en god gruppkänsla där vi bryr oss om varandra, och hjälper varandra. Att barnen får möjlighet till att känna delaktighet och inflytande i förskolan, men också att alla barn ska få lov att ta plats.

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: Vi utgår från ett sociokulturellt perspektiv vilket innebär att barn lär sig i samspel med andra, både i relation barn-barn men också barn-vuxen.

Kopplingar till läroplan (lpfö18)

-öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande

-förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra

-respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och

-och ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: Lpfö 18

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Vi skapar en trygg och tillåtande atmosfär där barnen ges tid och tillfällen att försöka och klara själva, vi peppar dem att vilja prova. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa och stötta varandra. Den proximala utvecklingszonen är fokus, det vi inte klarar själva kan vi klara tillsammans. Vi pedagoger ska ta tillvara på spontana lärtillfällen och vara medforskande, närvarande och härvarande pedagoger så mycket det bara går. Vi stöttar barnen genom att sätta ord på begrepp, känslor samt att vara lyhörda för barnens tankar och åsikter. 

Vi använder bildstöd och TAKK (Tecken som stöd) för att öka möjligheten att kommunicera med barnen.

När vi planerar använder vi de didaktiska frågorna (Vad? Hur? och Varför?) för att anpassa undervisningen för barnen. Vi planerar och organiserar verksamheten och barnens utbildning utifrån barnens bästa så att alla ska få möjlighet att känna sig delaktighet och inflytande. Vi i arbetslaget kommunicerar och reflekterar tillsammans systematiskt. Vi delar med oss av tankar, åsikter och erfarenheter för att kunna ge barnen så goda förutsättningar som möjligt.

Vi uppmärksammar barnens intressen genom att vara närvarande och lyhörda pedagoger. Vi utvecklar och förändrar miljöer och aktiviteter (både inne och ute) som vi ser kan främja barnens lärande, intresse och utveckling. Vi ser genom barnens lek när vi är på rätt väg och hur vi bör gå vidare. När det inte fungerar eller vi ser nya behov diskuterar vi om lämpliga förändringar. Vi är i barnens atmosfär vilket innebär att vi har en samsyn kring barnsyn, där barn är kompetenta och att barn lär sig när de får lyckas.

Vi har en tydlig lärmiljö som utmanar barnen på deras nivå att pröva, leka och lära. Det är tillgängliga, inbjudande platser för olika aktiviteter som lockar barnen att undersöka och lära. Vi pedagoger är närvarande och utvecklar leken och aktiviteterna. Vi dokumenterar och har bilder som uppmuntrar till kommunikation, både bildstöd och foton på avdelningens barn och aktiviteter. Lärmiljöerna är anpassade och utformade efter barnens behov och intressen där materialet är tillgängligt för att främja lek, utveckla lärande, utforskande och skapande. Barnen är med i utformningen för att få inflytande kring dem i förskolan. 

Vi förhåller oss till teorier, vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet i verksamheten. Vi håller oss även uppdaterade kring ny vetenskap kring barns utveckling och lärande. 

 

 

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Frågor att ställa sig i reflektions och analysdelen i Unikum.

Analys innebär att undersöka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanställer delarna till en helhet. Att på ett trovärdigt sätt kunna bedöma resultat och måluppfyllelse.

Följande stödfrågor ligger kvar obesvarade i planeringen och kopieras senare med till ytorna under planeringen för reflektion och analys. 

• Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?
• Effekter i form av barns utveckling och lärande
• Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?
• Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 
• Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?
• Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?
• På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?
• Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?