Solberga-Sjöängens Introduktionsplan Förskolan Äppelängen Piazzan 2024

Introduktionsplanen beskriver översiktligt hur arbetslaget planerar att introducera barnen för den avdelningen de börjat på. Hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer har förberetts, vilken undervisning och vilka aktiviteter barnen ska få ta del av och hur första veckorna har organiserats. Utbildningen ska vara likvärdig oavsett vilken förskola ditt barn går på. Genom att planera, följa upp, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

Introduktionsplan 2024 för avdelning Piazzan här på förskolan Förskolan Äppelängen

 

Utbildningens organisation och struktur

Piazzan består av 22 blivande femåringar från Dungen Grön, Dungen Röd samt en nyinflyttad kompis. De första veckorna av läsåret kommer vi främst att ägna åt att lära känna varandra, introducera vår inomhusmiljö, upptäcka vårt närområde tillsammans samt att  hitta en organisation och struktur som får dagliga rutiner och vår undervisning att fungera så bra som möjligt. 

Undervisning

Vi kommer att observera barnen för att se vad de är nyfikna på och hur de samspelar med varandra för att se vad vi sedan kan jobba vidare med. Främst handlar denna första period om att bygga relationer, välkomnade och delaktighet.

På förmiddagarna lämnar vi ofta gården, då rör vi oss i vårt närområde. Vi upptäcker och utforskar nya skogsdungar, parklekar och lekytor. Detta för att sedan kunna planera vår kommande undervisning. Vi leker olika gruppstärkande lekar och utforskar platserna tillsammans. I vår innemiljö får barnen själva välja vad de är nyfikna på för dagen, vi dukar fram olika stationer där vi vuxna är tillsammans med barnen för att stötta och utmana. 

På Piazzan ger vi leken ett stort utrymme, i leken ges barnen möjligheter att samarbeta, följa regler, utveckla sin fantasi och föreställningsförmåga, öva på sina språkliga förmågor samtidigt som de har roligt.

Genom leken utvecklas barnen socialt och känslomässigt i samspel med varandra. De lär sig att förstå sina egna känslor såsom andras. Vi pedagoger kommer att vara närvarande i barnens lek och aktiviteter för att kunna se och fånga upp dem i sitt utforskande och lek för att utmana och vägleda mot ett lärande.

Vi kommer även att arbeta aktivt med att väcka barnens intresse för litteratur, skriftspråk, symboler, bokstäver och ljud samt eget berättande genom högläsning, språklekar, rim och ramsor. Detta genom olika språksamlingar, rörelselekar, högläsning, dialog, dans och sång. Barn lär med alla sina sinnen.

 

Hållbara, tillgängliga pedagogiska undervisningsmiljöer

Piazzan består av ett rum och är utformad med tydliga stationer och tillgängligt material som inbjuder till lek och samspel.

Vi tänker att våran lärmiljö är under uppbyggnad tillsammans med barnen på Piazzan.

Vi har byggt upp en grund med olika mötesplatser i vår inre lärmiljö:

- En ateljéverksamhet där barnen får möta färg, skapande, naturmaterial och lera.

- Bygg och konstruktion, där barnen fritt kan bygga och konstruera med strukturerat och ostrukturerat material utifrån sin fantasi och föreställningsförmåga.

- En naturvetenskapsstation med ett risbord och ett ljusbord där barnen kan mötas och undersöka och utforska volym, jobba med färger, former och mönster.

- En skrivarhörna, där barnen kan få leka fram olika möjligheter att skriva bokstäver, siffror och upptäcka symboler på ett lekfullt och kreativt sätt.

- En läshörna och samlingsmatta, där vi möts olika stunder på dagen för att se varandra. Möten med samtal, lek, sånger, högläsning och andra språkutvecklande aktiviteter.

Normer och värden

Under introduktionsperioden har vi valt att fokusera på ett läroplansmål under Normer och värden ur Läroplan för förskolan 2018.

Mål-

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

- Förmågan att ta hänsyn till och leva sig in andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

Vi arbetar med hela läroplanen men väljer just nu ett dokumentationsfokus under dessa veckor, som blir att se hur barnen hjälper varandra i olika situationer, lekar och aktiviteter under de här första veckorna.

Varje dag läser vi vald litteratur som vi tillsammans med barnen diskuterar, lyfter fram olika dilemman, frågeställningar och lösningar. Samtalar om hur vi tar hand om varandra. 

Under dessa första veckor så observerar vi risker för diskriminering och kränkande behandling genom att ständigt vara närvarande och inlyssnande i så många situationer och aktiviteter som möjligt. Detta för att upptäcka och kunna förebygga att diskriminering och kränkande behandling uppkommer. Resultaten följs sedan upp och analyseras i förskolans plan mot kränkande behandling.