Svenska läsning/läsförståelse åk 4 lå 24/25

Vi kommer jobba mycket med läsning i svenskämnet på flera sätt för att öka läsflytet och läsförståelsen. För att bli en god läsare behöver läsningen tränas regelbundet. Det är också viktigt att skapa lust för läsning. Vi deltar därför i Den stora läsutmaningen.

Planering för arbetsområde

Vi kommer att arbeta med läsning och läsförståelse genom att arbeta med olika typer av texter. Vi parläser ur boken "Pojken och Tigern" och jobbar med ett häfte som tränar läsförståelse kring den boken. Vi jobbar även med annat material som tränar läsförståelse och vi läser tyst eller i par så ofta vi kan nu för att vinna fina priser i "Den stora läsutmaningen". 

Vi kommer att träna på att få flyt i läsningen och intonation genom att läsa både tyst enskilt och högt i par, i grupp eller för en vuxen.

Följande långsiktiga mål i ämnet ligger till grund för arbetsområdet:

Syftet med arbetsområdet är att:

- eleverna ska kunna läsa och analysera texter med olika syften.

- känna igen olika texters språkliga drag, uppbyggnad och innehåll.

- få flyt i egen läsning.

- god ordförståelse och ökat ordförråd.

I arbetsområdet ska du få möjlighet att utveckla din förmåga att:

• läsa kapitlen med flyt och förståelse

• återberätta handlingen muntligt eller skriftligt

• svara på frågor om textens innehåll, skriftligt eller muntligt

• skriva meningar med stor bokstav, punkt och andra skiljetecken

• lyssna aktivt på andra som läser eller berättar

• kunna delta i samtal och diskussioner om frågor och ämnen hämtade från texten

• kunna förstå både muntliga och skriftliga instruktioner

Undervisning - hur kommer vi att arbeta?

Vi kommer att:

- läsa mycket böcker bland annat Pojken och Tigern

- arbeta med läsförståelse kopplat till boken Pojken och Tigern

- arbeta med ordförståelse. - Vi varierar mellan enskild läsning, att lyssna till textenvia inläsningstjänst samt högläsning.

- Vi följer dessutom Pojkens och Tigerns resa på kartan över Sverige. Här får vi även bekanta oss med de olika landskapen, några städer, landskapsdjur och landskapsblommor.

Vi kommer att bedöma

Under arbetets gång kommer vi att bedöma din förmåga att:

• läsa med flyt
• förstå textens innehåll genom att svara på frågorna muntligt eller skriftligt
• återberätta handlingen muntligt eller skriftligt
• kunna skriva meningar med stor bokstav och punkt
• lyssna aktivt på andra
• kunna delta i samtal och diskussioner
• kunna förstå både muntliga och skriftliga instruktioner

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande. Föremål, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barnboksförfattare och illustratörer.
• Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.
• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Skönlitteratur för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller och stödord.