Utbildningsplan hösten 2024, Rågsveds förskolor, förskolan Gökboet, avdelning Svalan

Utbildningsplanen beskriver hur arbetslaget planerar avdelningens undervisning, hur utbildningen organiseras och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer utvecklas. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

Gemensam årsstruktur för alla förskolor i Enskede-Årsta-Vantörs stadsdelsförvaltning

Arbetet i Planering och Bedömning (PoB:en) är en central del av arbetslagets, förskolans och stadsdelsförvaltningens systematiska kvalitetsarbete. Strukturen är gemensam för alla förskolor i Enskede-Årsta-Vantör. 

Utbildningsplan 2024 för avdelning avdelningens namn här på förskolan förskolans namn

Rågsveds förskolors vision: Barnens framtidstro - vårt uppdrag! 

Förskolan är en plats där barnen ska känna sig trygga sedda och hörda. Vi vill att barnen ska känna nyfikenhet, våga tro på sig själva och skapa en bra själv känsla. Förskolan ska vara en positiv plats där barnen vågar visa alla sina känslor och uttrycka sig oavsett situation. Vi uppmanar barnen till att våga prova på och uppleva olika aktiviteter utifrån sina förutsättningar. Alla på förskolan skall känna sig respekterade i alla situationer.

Utbildningen i Rågsveds förskolor speglar de värden och rättigheter som uttrycks i barnkonventionen och bygger på barnens delaktighet och inflytande i lärprocesserna. 

Barnkonventionens fyra huvudprinciper:

Artikel 2: Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras på någon grund.
Artikel 3: Barnets bästa ska bedömas, beaktas och prioriteras i alla åtgärder som rör barn
Artikel 6: Alla barn har rätt till liv och utveckling
Artikel 12: Alla barn har rätt att göra sin röst hörd och få sin åsikt beaktad i alla frågor som rör bar

Hållbar och likvärdig förskola

Förskolorna i Enskede-Årsta-Vantör medverkar i forsknings- och utvecklingsprogrammet Hållbar förskola. På avdelningen Svalan arbetar integrerar vi hållbarhet i utbildningen genom att inspirera barnen och väcka intresse för hållbara lösningar. Vi kommer bland annat att odla, använda natur- återvinningsmaterial till skapande samt bygg och konstruktion. Vi försöker minimera vårt matsvinn och ser måltiden som ett bra tillfälle att samtala om hållbarhets frågor och vad maten kommer ifrån. Vi har måltidsråd 2 gånger per termin där barnen får möjlighet att se processen bakom måltiden och prata kring mat och bak. Vi har barnens vecka då barnen får önska maträtter.

Vi arbetar med ekonomisk hållbarhet med barnen på så sätt att vi diskuterar att inte slösa på förskolans resurser, vi diskuterar även om att vara varsam om förskolans miljö och material. I vårat projekt kommer vi att börja med att skörda det vi odlade i våras, och arbeta med ekologiskhållbarhet, läs mer under undervisning.

Vi arbetar med social hållbarhet genom att ge barnen kunskapen och redskap i hur man är bra kompis, hanterar konflikter, och sina känslor, samarbeta och vara rädd om varandra.

Utbildningens organisation och struktur

Såhär arbetar vi med att organisera och strukturera utbildningen:

I våra aktiviteter projekt och rutiner arbetar vi i små grupper, indelade med tanke på att alla barn ges de bästa förutsättningarna. Barnen har då möjlighet att vara aktiva delaktiga reflekterande och blir lyssnade till. I vår planering av undervisningen utgår vi från barnens behov och intressen samt vår värdegrund och läroplanen.

En dag på förskolan: 

6:30 Förskolan öppnar.

7:30-8:00 Frukost

9:00 Planerad undervisning börjar.

10:00 fruktstund.

10:50 Samling

11:00 Lunch

12:00 Sovvila/läsgrupp ( barnens egen lek )

14:00 Mellanmål

15-17:30 Barnens egen lek inne/ ute.

16:30 Fruktstund.

17:30 Förskolan stänger 

Måndag: Förmiddag utelek på gården för  alla barn. Eftermiddag barnens egen lek inne/ute.

Tisdag: Förmiddag projekt och rörelse. Eftermiddag barnens egen lek inne/ute. 

Onsdag: Förmiddag projekt och rörelse. Eftermiddag barnens egen lek inne/ute. 

Torsdag: Förmiddag skogen. Eftermiddag barnens egen lek inne/ute. 

Fredag: Förmiddag gemensamma aktiviteter på gården (rörelselek, bygg-och konstruktion, sandlek). Eftermiddag barnens egen lek inne/ute.

Undervisning

Den här undervisningen och de här aktiviteterna planerar vi: Vi börjar med att skörda och utforska de olika grödorna vi planterade i våras så som tomat, potatis och zucchini samt äpplena från de två träden vi har på gården. Vi planerar att arbeta brett utifrån våra läroplansmål språk, skapande, matematik, och naturvetenskap. 
Vi kommer att arbeta med skogen och årstidsväxlingar som ett projekt under hösten. Vi vill att barnen skall lära känna naturen utifrån ett hållbarhetsperspektiv, träna grovmotoriken och få skapa med olika naturmaterial. Vi kommer att läsa böcker som handlar om skogen och vilka djur som bor där. Vi kommer att arbeta med digitalisering bland annat mikroskåpsägg.

Vi kommer att lägga focus på socialhållbarhet genom att : Vi kommer att arbeta med "Vem böckerna" av Stina Wirsen och barnkonventionen på olika sätt. Vi vill utveckla barnens sociala förmågor  och ge dem kunskaper att hantera konflikter och sina känslor, samarbeta, vara rädd om varandra. Vi kommer att arbeta med hur man är en bra kompis, hur man kan bearbeta sina känslor t.ex genom att prata om dem.

Genom att varje dag ha en planerad lässtund där vi använder oss av dialogisk högläsning uppmuntrar vi barnen till att aktivt delta utifrån sina olika förutsättningar. Vi uppmuntrar barnen till att samtala och uttrycka sin syn på de olika händelserna i böckerna.

 Vi kommer att börja introducera minoritetsspråken för barnen, finska, jiddisch, meänkieli, romani chib och samiska. Vi kommer att lyssna på sagor i Polyglutt på de olika minoritetsspråken samt uppmärksamma de olika nationaliteterna genom att, låna böcker samt söka information tillsammans med barnen.

 

Pedagogiska undervisningsmiljöer

De pedagogiska miljöerna på Svalan stödjer barnens möjlighet att göra egna val, utveckla lek och lärande samt erhålla adekvat digital kompetens genom att utforma miljön och aktiviteter så att  alla kan delta på sina villkor. Vi har en miljö som speglar barnens intresse  och behov som förändras utifrån barnens växande intresse. Vi har en miljö som är tydlig och visar vilka olika aktiviteter som erbjuds och där projekt arbetet blir synligt. Vi delar barnen i mindre grupper vid olika projekt och aktiviteter under dagen. Barnen får större talutrymme, blir sedda och lyssnade på och blir då delaktiga och får inflytande.

 Vi vill inspirera och väcka barnens nyfikenhet och lust till språk, läsning och berättande. Vi erbjuder en läsinspirerade miljö med lockande böcker, både fysiska och digitala. Vi kommer att ha ett stort utbud av böcker i olika genrer. Det kommer att finnas sagolådor med konkret material utifrån olika sagor och berättelser. Vi erbjuder barnen och vårdnadshavare att låna hem böcker , både på svenska och på många av barnens modersmål.

I vårt förskolebibliotek möter barnen  olika typer av texter och böcker. Vi använder olika artefakter, figurer och flanosagor för att kunna förklara och förtydliga berättelser, barnen kan även själva kunna använda dessa material för att återberätta och förtydliga sin upplevelse av varje berättelse. Biblioteket ska vara en lugn, mysig och trygg plats där barnen vågar experimentera med sitt språk. Biblioteket ska syfta till att få barnen att känna läs och berättarglädje. I biblioteket kommer barnen få möta olika språkupplevelser som kommer att utveckla deras ordförråd.

Skapande: Vi kommer att erbjuda barnen ett rikt varierat material av bland annat lera, måla med olika tekniker, skapa med natur- och återbruksmaterial.

 

En förskola fri från kränkningar och diskriminering

Genom att utgå från alla barnens behov och förutsättningar i vår pedagogiska planering gör vi förskolan tillgänglig för alla barn oavsett kön, könsöverskridande uttryck, etnicitet, trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Vi är närvarande, uppmärksamma, lyhörda och delaktiga pedagoger och bemöter varje barn med respekt och positiv bekräftelse för att stärka deras självkänsla och som individ. Vi är tydliga och visar att vi inte accepterar diskriminering och kränkande handlingar. Vi delar barnen i mindre grupper vid projekt och aktiviteter för att ge varje barn större möjlighet att kunna påverka utifrån sin egen individ. 

Vi arbetar utifrån Läroplanen, Barnkonventionen, Rågsveds förskolor likabehandlingsplan och vid behov samarbetar vi med socialtjänsten om vi oroar oss för att något barn far illa.

Jämställhet kopplat till litteratur: I vår litteratur försöker vi spegla alla barn och deras familjer oavsett kön, könsöverskridande uttryck, etnicitet, trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder

Samverkan med vårdnadshavare

Ett förtroendefull och nära samarbete med vårdnadshavarna gynnar barnets utveckling och lärande. Förskolan ska samarbeta med vårdnadshavarna och informera dem om förskolans mål och sätt att arbeta. Vårdnadshavarna ska också ges möjlighet till delaktighet och inflytande i förskolans arbete. En viktig del av samarbetet med vårdnadshavarna sker på daglig basis, genom samtal vid hämtning och lämning. Här lämnas information om barnet och utbildningen. Pedagogerna lyssnar på vårdnadshavarnas tankar och synpunkter och ger dem på så sätt möjlighet att utöva inflytande över förskolans arbete. Förutom den dagliga kontakten erbjuds olika former av samverkan med vårdnadshavarna:

 Introduktionsmöte: Introduktionen inleds med ett möte med vårdnadshavare där pedagogerna informerar om förskolans utbildning och arbetssätt. Här får vårdnadshavarna möjlighet att berätta om sitt/sina barn och ställa frågor.

 Uppföljningssamtal: Några veckor efter introduktionen erbjuds ett uppföljningssamtal för att fånga upp eventuella frågor och synpunkter som uppkommit.

 Startauppsamtal: På hösten erbjuds samtliga vårdnadshavare ett möte där pedagogerna informerar om förskolans utbildning och arbetssätt. Det kan ske genom enskilda starta upp-samtal med varje vårdnadshavare.

 Sociala sammankomster: Varje år erbjuds vårdnadshavarna minst två sociala sammankomster, där huvudsyftet är att umgås, lära känna varandra, visa förskolans aktiviteter och ha trevligt. Exempel på sociala sammankomster kan vara lucia, pysselkväll, drop in-fika, soppkväll, grillkväll. Någon av de sociala sammankomsterna  sker i samband med förskoleundersökningen för att pedagogerna ska kunna informera om förskolans utbildning och arbetssätt.

 Utvecklingssamtal: Alla barn ska erbjudas minst ett utvecklingssamtal per år där barnets lärande och utveckling diskuteras. Samtalet kan kombineras med avslutningssamtal för de barn som börjar skolan.

 Samtal inför skolstart: Alla barn i behov av särskilt stöd erbjuds ett samtal tillsammans med förskolan och skolan som förskolan initierar.

Språkdomäner.

Språkdomäner görs vi introduktionen på förskolan samt uppdateras vid utvecklingssamtalet. Detta gör vi för att följa barnens språkutveckling och för att kunna se vilka språk som används i hemmiljön och på fritiden. Vi vill uppmärksamma vårdnadshavarna om hur viktigt utbildningsspråket är och vilka faktiska språk de har kontakt med i hemmiljön och fritiden.

 

 

 Il