Värdegrundstema

Bakgrund och Syfte:  

Trygghet och studiero är centrala delar i vårt uppdrag samt prioriterade mål på Hindås Skola. Enligt läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (2022, s. 25) ska undervisningen på fritidshemmet skapa möjligheter för eleverna att utveckla goda kamratrelationer samt känna tillhörighet i elevgruppen. En viktig del i detta handlar om att kartlägga alla elevers sociala relationer för att systematiskt kunna hjälpa och stärka eleverna i sina sociala relationer. En del i det är arbetet i PALS, där vi genom relationskartan säkerställer att alla elever har en god relation till någon vuxen på skolan. För att få elevperspektivet på elevernas sociala relationer till andra elever gör vi observationer och sociogram. För att sedan sätta elevperspektivet i relation till elevens perspektiv gör vi elevintervjuer.

  

Koppling LGR 22 - Kap 4.  

Syfte – Aktiviteten ger eleven möjligheten att: 

·       Undervisningen ska ge eleverna möjligheten att utveckla goda sociala relationer samt känna tillhörighet och trygghet i elevgruppen. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla och pröva identiteter och uppfattningar i möte och samspel med andra.

 

Förmågor – Aktiviteten ger eleven möjligheten att utveckla sin förmåga att: 

·       Skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt.

 

Metod 

Arbetet startar i början av september när verksamheten har satt sig. För att kartlägga elevernas sociala relationer ur ett elevperspektiv skapar vi först och främst listor på elevgruppen med god marginal till höger för noteringar. Eventuellt kan man dela in gruppen på olika pedagoger för att sprida ut arbetet, eller så hjälps arbetslaget åt i hela arbetet. Observationer sker under flera tillfällen på fritidstid. Under avsatt tid för observationer eller i undervisningen i flykten. När man ser en lekkonstellation noterar man om det verkar vara en positiv interaktion och skriver då ner namnet på den, eller dem, eleven/eleverna som leker med varandra. Om elev A, B och C leker tillsammans noterar man elev B och C till höger i elev A’s spalt och vice versa på elev B och C. När alla elever observerats sammanställs all data och analyseras. Vi kategoriserar upp eleverna utefter hur många sociala relationer som eleverna haft under observationerna. Detta ger sedan en indikation om vart vi ska lägga vår fokus i elevgruppen och vilka elever som behöver stärkas i relationsskapandet. Fundera på om vissa nya konstellationer kan ske.

 

Efter att Sociogrammen gjorts klart är det dags att utföra elevintervjuer. Detta sker i oktober.  Mall finns i Teams och görs via enkät. Börja med de elever som kategoriserats med få sociala relationer. Intervjuerna görs för att få elevens perspektiv på hens sociala relationer. Här finns en möjlighet att dels ta reda på om observerade sociala relationer uppfattas som positiva eller negativa och lära om elevernas intressen och på så sätt kunna hjälpa till och skapa nya sociala relationer ur elevperspektivet kopplat till bland annat intressen.

 

Jämför sedan data från sociogram och intervjuer. Skiljer de sig åt? Varför? Hur kan vi mötas i de olika perspektiven? Arbetet utvärderas i november.

  

Mål  

Att alla elever har goda sociala relationer och att vi får in data på vilka elever som behöver stöttning i sina sociala relationer och hur vi kan hjälpa dem.

  

Utvärdering 

Utvärdering sker i arbetslaget löpande och sker tillsammans i hela arbetsgruppen i november.

Läroplanskopplingar

Syfte

• skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt,