MÅLFORMULERING - Vart ska vi?

Varje barn ska ges möjligheter att utveckla förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter.

STRATEGIER - Hur gör vi?

- Läsa in på Cohens konfliktpyramid

Lågaffektivt bemötande

Härvarande pedagog - finnas där barnen är.

Halvgrupp större delen av dagen

RESULTAT - Hur blev det?

Delårsutvärdering ht24

Har vi gett barnen förutsättningar och möjligheter att utvecklas mot våra mål? Hur?

Inte på det sätt som vi hade planerat. Vi har jobbat mycket i halvgrupp men inte större delen av dagen, Vid övergångar har vi oftast varit i halvgrupp och i början på terminen har vi arbetat mer i halvgrupp i vår undervisning. Under senare delen av terminen har grupperna skiftat i stlk beroende på vilken undervisning vi planerat för. Där innehållet fokuserat på gruppstärkande lekar kopplat till målet.

Konflikthantering har skett återkommande och vi har ofta diskuterat det på avdelningsplaneringen hur vi gör vid konflikter med barnen, där vi hittat gemensamma strategier hur man kan göra vid olika konflikter.. Vi lyfte upp Cohens konfliktpyramid, sen har arbetet med den inte fördjupats så mycket ännu. I denna diskussion har vi även kort diskuterat lågaffektivt bemötande och den diskussionen behöver tas upp igen, vad den innebär för oss och för barnen.

Läsårsutvärdering ht24-vt25

Vad har vi genomfört utifrån det vi beskrivit i teamplanen? (Utgå från -Hur gör vi- i teamplanen)

Hur har vi genomfört det? (Innehåll? Aktiviteter? I samband med rutiner eller andra sammanhang?)

Under våren har vi arbetat mycket/ofta med att dela gruppen i mindre grupper, både halvgrupp men även andra mindre sammanhang. Det har vi sett gjort skillnad på klimatet hos barnen och hos de vuxna.

Konflikthantering har vi jobbat med, både diskuterat i arbetslaget de gånger vi hunnit sitta alla tillsammans samt diskuterat med barnen hur de vill göra och vilka ideer de har.

Vi har blivit mer och mer härvarande pedagoger och vi har i arbetslaget en gemensam syn på hur viktigt detta är och hur vi ska göra för att inte släppa på det. Det har varit svårt i perioder vid t ex sjukdom/frånvaro när barnen söker sig mer till oss ordinarie och vi upplever att vi behöver vara på flera platser samtidigt.

Vi har lekt en hel del tillsammans samt fokuserat på att göra roliga saker tillsammans, detta för att stärka upp gruppen.

ANALYS - Var är vi?

Delårsutvärdering ht24

Vad har bidragit till att det blev som det blev? (T.ex. arbetssättet, förhållningssättet, miljö och material?)

Våra diskussioner under avdelningsreflektionerna har påverkat vår för-arbete och vår gemensamma syn på hur konflikthantering kan gå till tillsammans med barnen, samt vad som kan vara en konflikt och betydelsen av ett förlåt. Vad betyder det egentligen och för vem?

Vad har varit särskilt framgångsrikt? (T.ex. arbetssättet, Förhållningssätt, miljö, material) Vilket lärande och utveckling ser vi hos barnen i riktning mot målen? Hur märks det?

Vi upplever en utveckling där barnen visar mycket omsorg mot varandra och gärna är hjälpsamma med t ex kläder, det tar hjälp av varandra när vi inte räcker till. Det har varit färre konflikter emellan barnen och vi har sett i leken att de förklarar mer för varandra hur man kan leka med olika material. De tar hjälp av varandras kompetenser mer och mer. Detta gäller inte alla barn men en stor del.

Tillsammans med barnen har vi pratat och visat på hur man kan säga förlåt och vad det kan betyda. Vad visar man när man säger eller gör ett förlåt? Det är ett arbete vi behöver fortsätta med, eftersom ett förlåt är enkelt att säga men vet man alltid vad innebörden är?

Är vi på rätt väg? (Förändra? Lägga till? Ta bort? Förbättra?)

Vi behöver jobba mer aktivt med att vara härvarande pedagoger. Vi är bra på att vara närvarande och nu måste vi fokuset mer på härvarande. Detta för att fortsätta arbetet med bl a konflikthanteringen och vi kommer närmare och ser vad barnen tagit till sig.

Inför vårterminen kommer vi ändra på grupperna, det kommer bli fler indelningar än bara två halvgrupper då vi ska planera för undervisningen i mindre sammanhang.

Hur vet vi det?

Läsårsutvärdering ht24-vt25

Vad har varit särskilt framgångsrikt? Vad har vi lyckats bra med? Vad är orsaken till att vi lyckats bra med detta?

Vi upplever en utveckling där barnen visar mycket omsorg mot varandra och gärna är hjälpsamma med t ex kläder, det tar hjälp av varandra när vi inte räcker till. Det har varit färre konflikter emellan barnen och vi har sett i leken att de förklarar mer för varandra hur man kan leka med olika material. De tar hjälp av varandras kompetenser mer och mer. Detta gäller inte alla barn men en stor del. Detta har fortsatt under våren, sedan ändras det snabbt när det sker ändringar i arbetslaget. När det är annan personal på plats.

Vi upplever att vi blivit mer härvarande pedagoger och iom det har det även blivit färre konflikter, vi har kunnat lika ett steg förre och hittat strategier med barnen innan det eskalerat.

Vad har vi lyckats mindre bra med? Vad är orsaken till detta?

Vi skulle behövt jobba mer kring gruppstärkande delar i barngruppen och hitta och välja ett eller kanske två material och sedan hålla oss till det. Under våren har det blivit lite rörigt i vissa perioder och genom att vi har ett gemensamt fokus på ett material kan vi hålla fast i det och alltid veta vad nästa steg i planeringen är.

Vilken utveckling ser vi hos barnen i riktning mot målet? Hur märks det? Ge konkreta exempel?

Vi har under året sett en utveckling hos barnet där de visat mer omsorg gentemot varandra. De stämmer av med varandra när de bl a ser att en kompis är ledsen, de erbjuder varandra mer hjälp i större omfattning nu än i början på läsåret.

Vid konflikthantering löser barnen de flesta på egen hand med olika strategier. När de fastnar så kommer de till oss och ber om stöd och hjälp.

Vi lek är det många barn som inspirera varandra och ger tips på hur man och vad man kan leka. Flera av barnen är noga med att bjuda med de barn som inte ser ut att leka med någon, samt att barnen ofta går och frågar om att vara med i lekar och oftast får ett ja.

Är vi på rätt väg?

Vad ska vi bevara?

Vad behöver vi förändra, lägga till, ta bort eller förbättra så att det kommer barnen till godo och gynnar deras utveckling och lärande i relation till målet?

Rådjuret Teamplan - Normer och värden - Ht24/Vt25

Matriser i planeringen

Uppgifter