Rådjuret Teamplan - Normer och värden - Ht24/Vt25

2.1 Normer och värden - Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att efterhand omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling i olika sammanhang.

MÅLFORMULERING - Vart ska vi?

Varje barn ska ges möjligheter att utveckla förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter. ​

STRATEGIER - Hur gör vi?

- Läsa in på Cohens konfliktpyramid

Lågaffektivt bemötande 

Härvarande pedagog - finnas där barnen är.

Halvgrupp större delen av dagen

RESULTAT - Hur blev det?

 

Delårsutvärdering ht24

Har vi gett barnen förutsättningar och möjligheter att utvecklas mot våra mål? Hur?

Inte på det sätt som vi hade planerat. Vi har jobbat mycket i halvgrupp men inte större delen av dagen,  Vid övergångar har vi oftast varit i halvgrupp och i början på terminen har vi arbetat mer i halvgrupp i vår undervisning. Under senare delen av terminen har grupperna skiftat i stlk beroende på vilken undervisning vi planerat för. Där innehållet fokuserat på gruppstärkande lekar kopplat till målet. 

Konflikthantering har skett återkommande och vi har ofta diskuterat det på avdelningsplaneringen hur vi gör vid konflikter med barnen, där vi hittat gemensamma strategier hur man kan göra vid olika konflikter.. Vi lyfte upp Cohens konfliktpyramid, sen har arbetet med den inte fördjupats så mycket ännu. I denna diskussion har vi även kort diskuterat lågaffektivt bemötande och den diskussionen behöver tas upp igen, vad den innebär för oss och för barnen. 

 

Läsårsutvärdering ht24-vt25

Vad har vi genomfört utifrån det vi beskrivit i teamplanen? (Utgå från -Hur gör vi- i teamplanen)

Hur har vi genomfört det? (Innehåll? Aktiviteter?  I samband med rutiner eller andra sammanhang?)

 

 

ANALYS - Var är vi?

 

Delårsutvärdering ht24

Vad har bidragit till att det blev som det blev? (T.ex. arbetssättet, förhållningssättet, miljö och material?)

Våra diskussioner under avdelningsreflektionerna har påverkat vår för-arbete och vår gemensamma syn på hur konflikthantering kan gå till tillsammans med barnen, samt vad som kan vara en konflikt och betydelsen av ett förlåt. Vad betyder det egentligen och för vem?

 

Vad har varit särskilt framgångsrikt? (T.ex. arbetssättet, Förhållningssätt, miljö, material) Vilket lärande och utveckling ser vi hos barnen i riktning mot målen? Hur märks det?

Vi upplever en utveckling där barnen visar mycket omsorg mot varandra och gärna är hjälpsamma med t ex kläder, det tar hjälp av varandra när vi inte räcker till. Det har varit färre konflikter emellan barnen och vi har sett i leken att de förklarar mer för varandra hur man kan leka med olika material. De tar hjälp av varandras kompetenser mer och mer. Detta gäller inte alla barn men en stor del. 

Tillsammans med barnen har vi pratat och visat på hur man kan säga förlåt och vad det kan betyda. Vad visar man när man säger eller gör ett förlåt? Det är ett arbete vi behöver fortsätta med, eftersom ett förlåt är enkelt att säga men vet man alltid vad innebörden är?

 

Är vi på rätt väg? (Förändra? Lägga till? Ta bort? Förbättra?)

Vi behöver jobba mer aktivt med att vara härvarande pedagoger. Vi är bra på att vara närvarande och nu måste vi fokuset mer på härvarande. Detta för att fortsätta arbetet med bl a konflikthanteringen och vi kommer närmare och ser vad barnen tagit till sig. 

Inför vårterminen kommer vi ändra på grupperna, det kommer bli fler indelningar än bara två halvgrupper då vi ska planera för undervisningen i mindre sammanhang. 

 

 

Hur vet vi det?

 

 

Läsårsutvärdering ht24-vt25

Vad har varit särskilt framgångsrikt? 

Vad har vi lyckats bra med?

Vad är orsaken till att vi lyckats bra med detta?

Vad har vi lyckats mindre bra med? 

Vad är orsaken till detta?

Vilken utveckling ser vi hos barnen i riktning mot målet? 

Hur märks det?  Ge konkreta exempel?

Är vi på rätt väg?

Vad ska vi bevara?  

Vad behöver vi förändra, lägga till, ta bort eller förbättra så att det kommer barnen till godo och gynnar deras utveckling och lärande i relation till målet?