Bergsgård och Hallägra förskolor PPF 2024/2025

Beskrivning av tema/projekt. Tänk på att samtliga kursiva hjälptexter är just hjälptexter och bör raderas innan du publicerar din planering.

Projektets/temats namn

Språkutveckling genom lek.

Utvecklingsområden

Från föregående SKA-arbetes analys - Vad ska bevaras/vad ska utvecklas utifrån:

• Skattning av Lpfö 18
• Lokal Utvecklings Plan
• Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 
• Barngruppens intressen, erfarenheter, förkunskaper och behov
• Undervisning över hela dagen/vardagliga situationer

Syfte/Mål

Målet är att pedagogerna använder leken som verktyg för att utveckla alla barns språk i syfte att ge alla barn möjlighet att bli språkande individer.

 

Utvecklingsfråga för pedagogerna ur Lokala Utvecklings Planen; 

Hur kan vi utveckla alla barns språk genom leken?

 

Riktlinjer i läroplanen

Följande mål från Lpfö 2:1, 2:2, 2:3, är prioriterade mål, som kommer att prägla och genomsyra det övergripande målet för tema/projekt kring språkutveckling. Detta innebär att det är för temats utvalda mål vi kommer att prioritera att dokumentera och följa barns lärande och utveckling kring. Övriga mål från Lpfö, kommer att arbetas med och synliggöras i de dagliga vardags - rutinsituationerna samt som bakgrundsmål i temat över hela dagen.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla;

2:1 Normer och värden  

...öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande.

 

2:2 Omsorg, utveckling och lärande 

...ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, utrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften.

 

2:3 Barns delaktighet och inflytande 

...förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

 

Stöd i vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet

Vårt arbete grundar/stödjer sig på följande:

- Den lekande, undervisande förskolläraren. Lekresponsiv undervisning i praktiken. Magnusson. M. & Pramling Samuelsson. I. (red). (2023).

- Skolverkets modul för högläsning och Pedagogen som läsande förebild.

- Lär planer för språk, högläsning och lek. Christian Eidevald. (2021).

 

Planera och genomföra

Här beskriver vi  hur vi undervisar och arrangerar lärmiljöer i syfte att barn ska ges möjlighet att utveckla förmågor i relation till utvalda mål: 

* Tydlig struktur över dagens rutiner som möjliggör stabilitet i gruppen.

* Introducera och erbjuda material till lek och undervisning i både inne- och utemiljön.

* Lättillgängligt material som uppmuntrar till självständighet, social kompetens samt samspel med andra samt ger möjlighet att påverka lärmiljön och olika mötesplatser.

* I vår roll som pedagoger, deltar vi som aktiva medlekare i syfte att planera undervisning utifrån barnens lek och stötta dem i att utveckla denna. 

* Erbjuda olika tillfällen för gemensamt lärande i olika konstellationer. Ställa utvecklande frågor som när, hur och varför. Detta i syfte att lyssna på varandra och våga framföra sina egna tankar och åsikter samt att få möjlighet att påverka sin situation.

* Pedagogerna strävar efter ett gemensamt sätt att möta barnen som utgår från att låta barnen pröva själva och stötta där det behövs. Vi erbjuder varierad och likvärdig undervisning som anpassas efter barnens intresse och behov.

* Vi uppmuntrar till kreativitet, nyfikenhet och ett lustfyllt lärande genom ett undersökande arbets - och förhållningssätt där pedagogerna är medupptäckare i barnens lärprocesser.

* Erbjuda vårdnadshavare insyn i vår verksamhet genom tex Unikum, dokumentation, kartläggning, samtal och vårdnadshavarmöte.

* Pedagogerna planerar för högläsning, att alla barn blir lästa för. Även att högläsning sker varierat i samtliga miljöer i genom  t.ex. skapande, sång, ramsor, tecken etc. 

 

Uppföljning, utvärdering och utveckling

Uppföljning sker kontinuerligt i arbetslagen vid deras planering samt i Utvecklingsgruppen.

Del utvärderingar sker 3 gånger per termin i Utvecklingsgruppen samt i sin helhet vid läsårets slut och används som underlag för årets resultat.

Dokumentationen grundar sig i följande;

Vad ska dokumenteras?

- Barns lärande i relation till utvalda mål.

 

Hur ska dokumentationen göras? 

- Bilder, film, texter, samtal/intervjuer som speglar barns tankar och reflektioner.

 

När ska dokumentationen göras ?

-Regelbundet under temats/projektets gång för att följa processen.

 

Vem/vilka genomför dokumentationen?

-Barn och pedagoger tillsammans vad gäller den dokumentation som speglar barnens lärande.

Pedagogerna dokumenterar i syfte att följa upp verksamheten. 

 

Vem gör analysen och drar slutsatser av dokumentationen (själva utvärderingen)?

-Arbetslagen, arbetsgrupper samt rektor.