Fröjden ht 24- vt 25

Alla barn ska möta en verksamhet av hög kvalitet där omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet.

Grundverksamhet: Grundverksamheten är vår ram och finns med i allt vi gör. Den ger stöd åt oss pedagoger och blir en garanti för en strukturerad verksamhet som skapar trygghet åt barn, vh och pedagoger.

Det ska vara tydligt för alla: 

• VAR Var leker/arbetar vi med olika saker?

• NÄR Hur ser dags- och veckorutinerna på förskolan? 

• HUR På vilket sätt bemöter vi varandra på förskolan? 

Grundverksamheten vilar på våra gemensamma normer och värden och där ingår omsorg, undervisning, lärande och utveckling samt rutiner till exempel pedagogstyrda aktiviteter, barns lek, lämning, hämtning, samling, hygien och toalettbesök, matsituationer, vila, på- och avklädning osv. 

Uppstart: Varje läsår sätter vi upp fokusmål som vi jobbar med under året. 

• Trygghet och trivsel

• Grundverksamhet

• Prio. Mål: Lärande för hållbar utveckling

• Prio. Mål: Språkutvecklande arbetssätt

• Projekt: ”Att växa med våra sinnen”

• Projekt: ”Give me five”

• TIFT

• Överföring till skolan

”Lärande för hållbar utveckling” (LHU)

Fokus på barnens rörelseglädje och på kreativa lärmiljöer.

Mål:

Utvecklingsinsatser: 

• Skolverkets material kopplat till Hållbarhet i undervisningen och utforskande arbetssätt kring hållbar utveckling

• Hållbara lärmiljöer - inne och ute. Vi använder oss av boken “Lärmiljöer som medel för progression” 

• Föreläsning med Musse: Basmiljöer under hösten

 

Indikatorer på måluppfyllelse:

• Aktiva pedagoger är tillgängliga för barnen inomhus och utomhus

• Barnen deltar i fler aktiviteter - aktivitetstavlan används av alla pedagoger

• LHU-målet inkluderas i grundverksamhet och projekt.

• Lärmiljöerna har utvecklats utifrån boken Lärmiljöer som medel för progression.

 

 

”Språkutvecklande arbetssätt”

Mål: 

• Utvecklingsområdet är Alla barn tar del av högläsning utifrån ställningstaganden om progression för högläsning 

Utvecklingsinsatser: 

• Planera för högläsning i grundverksamheten

• Skapa en struktur som ger förutsättningar för högläsningen

• Skapa läsmiljöer som ger förutsättningar för lärande

• Litteraturseminarie kopplat till Pihgrens bok “Högläsning i förskolan”

• Vi använder biblioteket som resurs

Indikatorer på måluppfyllelse:

• Läsutbudet är brett, genomtänkt och tillgängligt

• Barnen får möta samma bok många gånger

• Alla barn deltar aktivt i bokaktiviteter

• Digitala böcker används som komplement. Pedagogen är aktiv.

• Barnen får bearbeta böcker på många sätt, genom olika uttrycksformer (denna process dokumenteras) 

 

Projekt “Att växa med våra sinnen”

Fokus på myrans viktiga uppgift i vårt ekosystem

Mål:

• Barnens kunskap kring myrans arbetsuppgift i vår natur och dess uppgift i vårt ekosystem har ökat.  

Utvecklingsinsatser

• Vi lär oss hur myran hjälper till att skapa ett stabilt ekosystem 

• Detta gör vi genom att söka fakta i böcker och på nätet. Vi tittar på film från UR, utforskar i skogen/naturen och bearbetar i samtal ochbinder ihop det med vårt kreativa arbete i ateljén

• Vi använder biblioteket som resurs

Indikatorer på måluppfyllelse: 

• När vi på olika sätt arbetar om hur myror gräver tunnelsystem som hjälper till att lufta jorden. 

• Vi djupdyker i arbetet med hur myrans främjar rotutveckling hos växter.

• Barnens kunskaper kring vad myror jagar och äter skadedjur och vad det bidrar till. 

• Alla barn deltar intresserat och aktivt.

 

TIFT

Tidig fonologisk träning är ett program för förskolan för att på ett lekfullt sätt träna den fonologiska medvetenheten, förmågan att identifiera och manipulera språkljud, som är en viktig förutsättning för den tidiga läsningen.

Mål: 

• Att uppleva glädje kring språkträning på ett lekfullt sätt.

• Att barnens intresse att leka med och utforska språket och bokstäver ska öka.

Utvecklingsinsatser

• Vi använder och anpassar det färdiga materialet för 4-åringar och 5-åringar.  

• De olika momenten i TIFT är lekfulla och inbjuder barnen till samarbete. Genom materialet uppmärksammas barnen på olika slags ljud för att sedan fortsätta med övningar som innefattar ord, rim och ramsor, ordlängd, sammansatta ord, stavelser och fonem. 

• Materialet bygger på upprepning och är uppbyggt så att varje fonem presenteras på ungefär samma sätt vilket skapar trygghet.

• TIFT genomförs i grupp oavsett barnens nivå av fonologisk medvetenhet. 

Indikatorer på måluppfyllelse:

• Barnen initierar självmant till att skriva eller klottra

• Barnen leker med ord och visar förståelse för ordbyggnad

Projekt Give me five

Bok- och berättarprojekt med femåringar i fokus

Mål:

• Förståelse kring hur en bok uppbyggd? Början, mitten, slut

• Upptäcka och skapa med olika material

• Utveckla återberättande

• Barnen ska bli stärkta i sitt språk, lärande och identitetsutveckling.

Utvecklingsinsatser:

• Ett nyfiket förhållningssätt gör att vi pedagoger ställer frågor och att lyssna aktivt på barnen.

• Tillsammans undersöker vi bokens värld och lär av varandra.

• Arbetsmetoderna anpassas efter barngruppen.

• Vi arbetar med boken på olika sätt för att ge barnen möjlighet att utveckla många olika uttryckssätt. 

• Lyhörda pedagoger planerar undervisningen och driver arbetet framåt. 

• Vi arbetar i enlighet med läroplanens formuleringar om barns delaktighet.

• Vi använder biblioteket som resurs

• Att läsa boken tillsammans på olika sätt, att skapa i olika material kommer vi tillsammans att utforska boken.

Indikationer på måluppfyllelse:

• Genom samarbetet mellan bibliotek och förskoleverksamhet får vi möjligheter att utveckla nya gemensamma arbetsmetoder för att arbeta med vald bok.

• Vi introducerar boken för barnen och utvecklar sedan ett arbetssätt utifrån barens reaktioner och hur de tar emot boken. På det sättet blir arbetet genomtänkt och vi följer en röd tråd genom projektets arbetsgång.

• Att barnen deltar intresserat och aktivit.

• Barnen får möta boken många gånger och på olika sätt.

 

 

Hörnstenar i vår verksamhet

Lek: Leken en central plats i all undervisning, både barns spontana lek och lek som vi introducerar. I leken får barnen bland annat bearbeta intryck och utveckla sin fantasi, kreativitet och förmåga att samarbeta och kommunicera.

Omsorg, utveckling och lärande: Alla barn ska få mötas, leka och lära tillsammans. Undervisningen ska vara planerad eller uppstå spontant eftersom barns utveckling och lärande sker hela tiden. Genom undervisningen ska barnen få möjlighet att utvecklas inom många olika områden, till exempel språk, matematik, hälsa och hållbar utveckling. Att skapa trygghet för både barn och vårdnadshavare är också en viktig uppgift för förskolan. Därför ska förskolan samarbeta med vårdnadshavarna vilket vi gör genom den dagliga kontakten, unikum, samtal och sms via telefonen och genom att delge vh vilka aktiviteter barnen har mött på vår whiteboard tavla i hallen.

Värdegrund: Förskolan ska lägga grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Det innebär bland annat att barn har rätt till delaktighet och inflytande och börjar ta ansvar för sina egna handlingar. I förskolan får barnen utveckla sin förmåga till empati och omtanke om andra. Alla barn ska ha samma möjligheter och lika villkor för att få utveckla sina förmågor och intressen. Förskolan ska också arbeta aktivt med jämställdhet mellan flickor och pojkar.

Språkutveckling: Barnen erbjuds en stimulerande språklig miljö. Ett av våra fokusområden är att förtydliga och prata om olika ords betydelse. Genom att vi lyfter och synliggör detta så utvecklas barnens kunskaper kring ordets betydelse. Vi använder oss av tecken och bildstöd för att förstärka ord i den dagliga verksamheten.

Matematik, naturvetenskap och teknik: På olika sätt får barnen utforska matematik, naturvetenskap och teknik. Det gör de genom att undersöka och fundera kring till exempel olika begrepp och vardagliga problem. Vi erbjuder barnen planerade och spontana ämnesaktiviteter. 

Valtavla: Vi pedagogerna sätter ramen för valtavlan genom att bestämma vilka rum och vilka aktiviteter som ska erbjudas. Barnen får vara delaktiga i valen i form av att välja och byta rum på valtavlan. 

Samling: Samling är en aktivitet som sker återkommande. Den fyller en viktig funktion och kan se ut på många olika sätt och ha olika syften beroende på vad vi vill uppnå. På samlingen tränar barnen att:

• Hantera motoriska krav som att sitta stilla och hålla kroppen i upprätt position längre stund 

• Hantera sinnesintryck 

• Fokusera och hålla kvar uppmärksamheten 

• Hålla tillbaka impulser

• Turtagning

För att alla barn ska få förutsättningar att delta och vara delaktiga behöver samlingen anpassas och tydliggöras utifrån barnens olika förmågor genom att vi har en tydlig och återkommande struktur. Det gör vi bla. genom att:

• Skapa trygghet och förutsägbarhet genom att alltid vara i samma rum.

• Egen sittplats som är uppmärkt med namn

• Tydliggöra innehållet med hjälp av bilder och/eller konkreta föremål. 

• Tydliggöra turtagning genom “pratpinne”. 

I skollagen och läroplanen lyfts vikten av en stimulerande lärmiljö. För att vi ska kunna uppnå målen behövs det tydliga, inspirerande utforskande material. Miljön och materialet är viktigt men vi behöver också samsyn och gemensamt förhållningssätt kring våra lärmiljöer, arbetssätt och undervisningen vi bedriver.

Miljö: Målet är att barnen ska mötas av en lärmiljö och material som är varierande och utmanande. Materialet och lärmiljöer som inspirerar, uppmuntrar barnens nyfikenhet och kreativitet. Genom att vi observerar och reflekterar kan vi få syn på vad/om vi behöver förändra eller lägga till något. Vår miljö testas rätt hårt så vi ständigt prata kring förhållningssätt med barnen. Vi ser att introduktion av miljö är viktigt. Våra lärmiljöer ska ge utrymme för alla delar i läroplanen. Vi försöker skapa miljöer som är genomtänkta och välorganiserade som tydligt visar vad man kan göra. Vi planerar utifrån teorier, erfarenheter och idéer kring vad som bidrar till kreativitet. Att alla barn känner sig lika välkomna och betydelsefulla är viktigt ur vårt likvärdighetsperspektiv.

Vår grundverksamhet och ett flexibelt arbetssätt är basen för att skapa god kvalité på Fröjden.

 

Genom årets olika arbeten kommer barnen att få möjlighet att uttrycka sig via 

• Språket

• Kroppen

• Leken

• Skapande i bild, form och konstruktion

• Sång och musik

• Dramatisering

• Dans och rörelse

• Samtal och berättande i olika former

• Samarbete 

 

Vi kommer genom att genomföra våra arbeten i progression, utifrån barnens ökade kunskaper och utifrån deras fördjupade lärande kontinuerligt säkerställa genom att: 

- Planera

- Dokumentera via bilder och anteckningar

- Reflektera

- Analysera – Vilket lärande/effekter ser vi?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt följs, dokumenteras och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål,
• dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra och bildar en helhet i utbildningen
• omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet,
• planering och genomförande utgår från läroplanen och från det kunnande och de erfarenheter som barnen tidigare har tillägnat sig,