Målområde: Vad ska barngruppen lära sig, förmå och förstå

Vi står inför stora klimatförändringar och vi behöver värna om vår natur och miljö för att kunna fortsätta leva i harmoni på vår jord. Vi vill skapa en fördjupad förståelse och omsorg för djur och natur hos barnen. Vi vill skapa förutsättningar för en ökad kunskap om ekologisk hållbarhet och väcka engagemang, funderingar och uppmuntra till problemlösning och handlingskraft genom skapande aktiviteter med olika material, tekniker och digitala verktyg.

Generativ fråga

Hur kan barnens utforskande bidra till ekologisk hållbarhet?

Mål ur Lpfö-18

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
Lpfö 18

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,

Utvärderingskriterier

När barnen kan reflektera över vad de har lärt sig om natur, miljö och hållbarhet och hur de kan tillämpa detta i vardagen.

När barnen visar förmåga att diskutera idéer och hittar lösningar på problem.

När barnen använder teknik för att lösa problem, till exempel genom att använda digital verktyg eller skapa enkla maskiner.

När barnen delar med sig av sina idéer, upptäckter och projekt till andra, till exempel genom att berätta, rita, eller använda digitala verktyg.

Kännetecken

När barnen ställer frågor om naturen och miljön och visar intresse för att lära sig om djur och natur.

När barnen deltar aktivt i återvinning, kompostering och andra miljövänliga aktiviteter.

När barnen visar förståelse för hur deras handlingar påverkar miljön, till exempel genom att plocka upp skräp, spara vatten eller minska avfall.

När barnen visar intresse för att undersöka och experimentera med olika material och digitala verktyg.

När barnen använder teknik på kreativa sätt, till exempel genom att skapa konstverk med återvunnet material eller bygga modeller.

Barnens förståelse

Vi vill att barnen ska ha utvecklat en grundläggande förståelse för hur deras handlingar påverkar miljön och varför det är viktigt att ta hand om djur och natur. Önskvärt är att de känner ett växande ansvar för att delta i miljövänliga aktiviteter som återvinning och kompostering. Vi vill att barnen utvecklar sin kreativa förmåga att använda teknik genom att skapa bl.a. med återvinningsmaterial. Vi vill att de ska utveckla en förståelse för hur digitala verktyg och teknik kan användas för att lösa problem. Vi vill att barnen ska kunna reflektera över sitt lärande för att kunna tillämpa sig ny kunskap i sin vardag och för att bidra till en hållbar framtid.

Förmågor

Kognitiva förmågor; problemlösning, kritiskt tänkande och konsekvenstänk

Kreativa förmågor; innovation, estetik och uttryck

Sociala och emotionella förmågor; samarbete, kommunikation, ansvarstagande och empati

Barnens intresse, initiativ och behov

Vi ser att barngruppen visar stor nyfikenhet på insekter och djur, särskilt snäckor. När vi går till skogen är de fullt sysselsatta med att leta insekter, ta hand om dem, bygga hus åt dem osv. Dessutom plockar barnen upp skräp de stöter på i naturen, vi har oftast med oss mycket skräp tillbaka från skogen. När vi är inne på avdelningen visar många barn ett stort intresse för skapande verksamhet i form av rita, klippa, limma, pärla och skapa med digitala verktyg. Det stora intresset för snäckor blir vårt avstamp i temat med ekologisk hållbarhet och teknik i vardagen.

Pedagogernas förhållningssätt

Vi behöver lyssna på barnens idéer, frågor och funderingar med ett genuint intresse så vi uppmuntrar barnen att uttrycka sig. Vi försöker anpassa förhållningssätt efter varje barns behov och intressen. Vi uppmuntrar deras försök till problemlösningar för att stärka deras motivation och självförtroende. Vi uppmuntrar barnen att ta egna initiativ och skapar möjligheter för barnen att ta egna beslut och lösa problem på egen hand. Vi är tillåtande och låter barnen göra sina egna upptäckter och dra egna slutsatser även om vi kan stötta och vägleda när de utforskar.

Vi skapar en trygg miljö där barnen känner att det är okej att göra misstag. Alla barn ska inkluderas och känna tillhörighet och gemenskap.

Vi behöver föregå med gott exempel och visa intresse och engagemang för hållbarhet, teknik och problemlösning. Vi behöver inspirera och väcka barnens nyfikenhet.

Vi visar tilltro till barnen genom att ge dem små uppdrag och projekt som de kan känna ägandeskap över. Tillsammans med barnen samtalar vi och reflekterar över vad de lärt sig. Vi hjälper dem att förstå och bearbeta sina erfarenheter genom att prata med dem om deras upplevelser och lärande.

Hur vad och när dokumenterar vi

Vi använder oss fortsatt av vår dokumentationsvägg där vi sätter upp vad vi gör i undervisningen. Vi skapar lärloggsinlägg på gruppnivå och gör dem individuella genom att ta med barnens egna alster och tankar. Vi låter material och bilder sitta uppe i lärmiljön för att inspirera, skapa samtal och förståelse. Vi fångar upp barnens tankar och observerar var de befinner sig i processerna. Vi börjar med att intervjua dem om nuläget innan projektet startas upp-vad vet de om ekologisk hållbarhet? Under arbetets gång intervjuar vi dem igen-vad har barnen lärt sig?

Genomförande: vilka erfarenheter och upplevelser vill vi att barnen ska ta del av i undervisningsområdet/temat

Skickades av

Skickades av Copilot:

Vi går regelbundet till skogen där vi uppmärksammar barnen djur och insekter som vi hittar. I början av höstterminen visar barnen ett stort intresse för snäckor så då letar vi mycket snäckor och bygger hus till dem. Vi tar med oss pinnar och naturmaterial från skogen så att vi kan fortsätta att skapa saker till snäckorna som barnen tycker att snäckorna kan behöva.

Vi projicerar upp stora snäckor på väggen på ett stort papper. Tillsammans målar vi snäckor som vi sätter upp på väggarna inne på Björken.

Det växer fram en "skogshörna" med snäckor, löv, pinnar och naturmaterial där barnen kan titta och uppleva naturen inomhus.

Vi tar inspiration av Kartongmatchen och läser sagan om Tetra Brik och återvinning. Barnen får fundera på vad man kan återvinna och rita det. Teckningarna sätter vi upp på väggen så att diskussionerna om vad som kan återvinnas kan fortsätta.

Det är Björkens tur att hålla i fredagsfysen för alla förskolans barn under Oktober månad och då väljer vi att ta in djur som finns i skogen. Vi har fyra stationer där vi barnen får röra sig och testa på olika sätt att vara olika djur. På första stationen går vi älgkliv, hoppas som harar eller björngång, På den andra flyger vi som fåglar över olika hinder när vi flaxar med armarna som en gråsparv eller en fiskmås. På tredje stationen rör vi oss som snäckor; i slowmotion över gräset och över/under hinder. På den fjärde stationen får vi testa på hur starka vi kan bli genom att välja att bära eller släpa olika tunga hinkar och säckar och vara stark som en oxe, en häst, en myra eller varför inte en snäcka som ju bär hela sitt hus på ryggen.

Vi fortsätter att gå till skogen och med materialet barnen och vi tar med oss därifrån så växer fram en "skogshörna" med snäckor, löv, pinnar och naturmaterial där barnen kan titta och uppleva naturen inomhus på Björken. Barnen är på eget initiativ noga med att plocka med även skräp hem från skogen.

Vi pratar om djuren och dess egenskaper i undervisningen på Björken och ber barnen att välja ett djur som de kan skapa i ateljén. Vi tar med oss äggkartonger, toarullar, hushållsrullar och plockar fram udda knappar, garn och alla möjliga saker som vi kan återvinna och skapa något nytt av. Barnen får känna efter vilket djur de vill skapa och vad de kan behöva för att få djuret att se ut som de vill ha det. Vi tar fram limpistolen och funderar över de tekniska lösningarna som kommer att behövas för att få djuret att sitta ihop.

De färdiga djuren får bo i vår skogshörna. De är lite ömtåliga så vi vill inte att barnen ska leka med dem så de råkar gå sönder, men vi kan använda djuren för att skapa en film om djuret. Vi introducerar appen puppetpals genom att en pedagog skapar en puppetpals film om en myra. Barnen ska få göra egna filmer för att vi ska främja tekniskt tänkande och problemlösning. Vi vill skapa handlingskraft hos barnen, vilket kommer behövas i framtiden för en att hållbar värld ska utvecklas.

Barnen uppmärksammar skräp i skogen och vill gärna plocka med det. Vi skapar en återvinningsstation där barnen kan sortera papper, plast, metall och glas. Vi förklarar varför det är viktigt att återvinna. Vi ordnar en pappersåtervinning inne i vår ateljé där barnen kan slänga papper som de inte behöver. Vi pratar även om vikten av att inte kasta papper Vi plockar skräp i skogen och tar med tillbaka och sorterar. Ca en gång per månad går vi till återvinningen och sorterar skräpet som vi samlat, istället för att gå till skogen den dagen.

För att få syn på nedbrytningsprocessen skapar vi en lövkompost. I den lägger vi ner nedbrytare, jord och löv och lägger fram förstoringsglas så att barnen kan titta närmare. Komposten placeras i barnhöjd så att de dagligen kan undersöka och utforska men varje vecka tittar vi tillsammans i en undervisningssituation där vi följer processen. Vi skapar även två kärl till för att vi ska kunna jämföra. I den andra lägger vi jord, löv och plast och i den tredje burken ligger enbart löv och jord. Vad händer i de olika burkarna?

På vilan läser vi böcker om ekologisk hållbar utveckling, kompostering och djur och natur. På fredagar "tittar vi på film" på vilan och väljer då att titta på tex Tripp trapp träd om hållbar utveckling samt Djurverket där vi kan lära oss mer om speciella djur.

Vi har en idé om att vi kan konstruera en värld där blueboten ska programmeras för att sortera skräp.

Vi vill uppmuntra att det lånas böcker och att de läses av flera. Vi skapar ett litet bibliotek där barn tillsammans med sina vårdnadshavare kan låna hem en kapitelbok och läsa tillsammans.

Uppföljning och analys av arbetets gång

Utvärdering och Analys av resultat

Koppla till vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet

Caiman, C., Björklund, I., Möller, Y. (2022). Ekologins nyanser. Liber.

Eriksson, M. (2024). Digital kompetens i förskolan. Lärarförlaget.

Wallin, E. (2021). Varsamt och nyfiket-vägen till hållbar utveckling i förskolan. Lärarförlaget.

Ekologisk hållbar utveckling

Matriser i planeringen

Uppgifter