Team2t- Lekresponsiv undervisning-Hållbar utveckling

Planeringsgrund för förskola där Rektor och Pedagoger planerar tillsammans för samsyn, tydlighet och KASAM.

Lekresponsiv undervisning

Undervisning som sker i lyhörd respons till leken, där pedagogerna deltar och tillför både lärande och fantasi.

 

Att barn utvecklar nya lekar och nya lekroller och samtidigt lär sig om någonting som ligger utanför leken. Centralt i den här typen av undervisning är att både pedagoger och barn skiftar mellan det som kallas för ”som om”- det fantasifulla och det verkliga ”som är”.

 

Bakgrund och Syfte:

 

I vårt förskoleområde arbetar vi utifrån Temat: Hållbar utbildning för varje barn.

Vår vision är att varje barn ska få en lustfylld och lärorik utbildning, där trygghet genomsyrar utbildningen och skapar förutsättningar för ett livslångt lärande.

 

Att integrera hållbar utveckling i förskolan:

skapar empati och förståelse för vår omvärld. 

Fostrar etiska värderingar och handlingskompetens.

Väcker nyfikenhet och engagemang.

 

Vi vill göra barnen medvetna om att deras handlingar spelar roll och att de kan vara med och bidra till en hållbar framtid. Genom att ge dem kunskap, erfarenheter och verktyg vill vi stärka deras förståelse för hur små val i vardagen kan ha en stor betydelse. Det du gör, det gör skillnad. Barnens medvetenhet kommer att vara den avgörande faktorn för en hållbar framtid.

 

Vi arbetar utifrån ett lekresponsivt undervisningssätt där vi lyhört följer barnens initiativ och intressen. Genom att skapa en utforskande lärandemiljö, där samtal, rörelse och estetiska uttryck används som verktyg, vill vi ge barnen en djupare förståelse för hållbarhet i både ord och handling.

 

Mål:

 

Koppling till Barnkonventionen och hållbar utveckling (UHU)

 

Barnen ska utveckla en relation till naturen genom att utforska och uppleva den på olika sätt, samt uttrycka sina upplevelser genom estetiska uttryck. (Artikel 29: Undervisningen ska utveckla respekt för naturmiljön).

Barnen ska utveckla en grundläggande förståelse för hur vi kan ta hand om vår värld och varför det är viktigt att värna om naturen och miljön. (Artikel 4: God utbildning för alla).

Barnen ska genom lek och skapande få utforska hållbarhet och använda sina nya kunskaper i vardagen (Artikel 31: Barn har rätt till lek och att delta i kulturella och konstnärliga aktiviteter).

 

Språk och kommunikation

Barnen ska utveckla sin förmåga att lyssna, samtala och återberätta utifrån litteratur och gemensamma läsupplevelser.

Barnen ska få möjlighet att utveckla sitt ordförråd och sin förståelse för språk genom interaktion och berättande.

Barnen ska få möjlighet att utveckla sin kommunikation genom TAKK och använda tecken för att uttrycka sig och förstå andra.

 

Rörelse och hälsa

Barnen ska få möjlighet att utveckla sin grovmotorik genom lek och rörelse i varierade miljöer.

Barnen ska utveckla tilltro till sin kroppsliga förmåga genom att utmanas i lustfyllda rörelseaktiviteter.

 

 

Aktivitet och Metod/Teori: 

 

Metod: Vi arbetar både utifrån ett lekresponsivtundervisningssätt och den pragmatiska teorin.

 

Lekresponsiv undervisning innebär att undervisningen sker i respons till leken. Barnen får leva sig in i berättelser och teman genom dramatik, rörelse och interaktion, och vi pedagoger reflekterar och anpassar oss löpande utifrån deras initiativ.

Den pragmatiska teorin hjälper oss att identifiera barnens kunskapsutveckling över tid. Genom systematisk reflektion utvärderar vi kontinuerligt undervisningen och skapar progression där varje undervisningstillfälle bygger vidare på det föregående.

 

Vi utgår från de 17 Pixi-böckerna om Frida Frågvis och Fabbe Funderar, som berör samtliga 17 globala målen för hållbar utveckling. Genom böckernas berättelser introducerar vi viktiga teman på ett lekfullt och konkret sätt.

Parallellt med Pixi-böckerna använder vi oss även av ECE Academys åtta karaktärer, där varje figur har unika egenskaper och intressen kopplade till hållbarhet:

Kärlek till jorden
Utforska naturen
Ekologiskt hållbarhet
Språk och kommunikation
Rörelse och hälsa
Ekonomisk hållbarhet
Vatten och vattnets kretslopp
Att vara en god vän, samarbete och förändring

 

Dessa karaktärer används aktivt inom dramatiseringen, där barn och pedagoger gestaltar dem och interagerar med deras egenskaper i olika undervisningssituationer. På så sätt blir hållbar utveckling både konkret och levande, samtidigt som barnen får möjlighet att utforska olika perspektiv och sätt att agera i världen.

 

Utöver detta inkluderar vi:

 

Normkritisk undervisning – Vi ifrågasätter rådande normer kring konsumtion och hållbarhet samt synliggör hur hållbarhetsfrågor påverkar olika grupper i världen. Barnen får utforska alternativa sätt att leva mer hållbart och reflektera över sina egna val.

 

Pluralistiskt lärande – Vi uppmuntrar barnen att tänka kritiskt, resonera och utforska olika lösningar för en mer hållbar värld. Genom att låta barnen delta i beslut och experiment utvecklar de sin handlingsförmåga och känsla av ansvar.

 

Samplanering:

 

Vad ska vi göra?

Vi ska utforska och utvecklas med vännerna och deras intressen. 

 

Hur ska vi göra?

 

Måndag – Rörelse och motorik

Fokus på att skapa rörelseglädje hos barnen.

Vi går på promenader och låter barnen utforska sin omgivning genom kroppen.

Tisdag – Introduktion till veckans hållbarhetsmål genom litteratur och faktabaserad undervisning

Vi läser en Pixi-bok ur Frida Frågvis och FabbeFunderar utan bilder för att stimulera barnens fantasi och lyssningsförmåga.

Därefter projicerar vi bilderna på väggen och läser om boken högt tillsammans.

Vi kombinerar detta med faktabaserad undervisning, till exempel genom att spela upp en UR-film eller liknande resurser kopplat till det aktuella temat.

Barnen får en introduktion till det globala målet vi ska arbeta med under veckan.

 

Onsdag – Skogen och lekresponsiv undervisning

Vi går ut till skogen, där vi låter barnen upptäcka de olika karaktärernas "hem".

Undervisningen sker genom dramatisering och interaktiva lekar.

Vi förstärker lärandet med hjälp av symboler och bilder som barnen får ta del av.

 

Torsdag – Estetiska uttryck och skapande

Barnen får uttrycka sig genom konst och skapande.

Vi använder återbruksmaterial och andra resurser kopplade till det globala målet vi arbetar med.

 

Vi säkerställer att alla barn får möjlighet att delta genom att:

 

Kontinuerligt reflektera och utvärdera undervisningen samt barnens respons.

Identifiera barnens kunskapsluckor och anpassa undervisningens utgångspunkt därefter.

Synliggöra alla barn så långt det går och skapa en inkluderande undervisningsmiljö.

Använda TAKK för att stötta språkutveckling och inkludera barn med olika språkliga förutsättningar.

Ge alternativa sätt att delta i aktiviteter, till exempel genom att låta barn använda sin kropp, bilder eller föremål som stöd i sin kommunikation och sitt lärande.

 

 

För att synliggöra barnens lärande observerar vi om de använder sig av nyvunna kunskaper i sin lek och i vardagliga situationer. Vi ser exempelvis hur de aktivt sorterar återvinningsmaterial, använder nya begrepp om hållbarhet eller visar ett förändrat förhållningssätt till naturen. Genom dessa observationer kan vi anpassa undervisningen och ge barnen fler möjligheter att fördjupa sin förståelse och utveckla sina tankegångar kring hållbarhet.

 

Vem/vilka?
Barn och pedagoger 

Var(ute-inne-rum-plats)? 
På förskolan, ute i naturen, biblioteket, rörelserum, ateljé 

När?

HT 2024 VT 2025 

 

1. Varför? 
   

    

2. Vi vill ge barnen en förståelse för hur allt hänger ihop och att deras handlingar påverkar både dem själva, andra människor och vår planet. Genom att skapa en lärandemiljö där barnen får utforska, reflektera och agera utifrån hållbar utveckling, ges barnen verktyg för att göra medvetna val och utveckla en känsla av delaktighet och ansvar.

    

   ”Mitt agerande påverkar ditt, ditt agerande påverkar mitt, vårt agerande påverkar allt.”

3.  

4. Språk och rörelse går hand i hand. Genom positiva upplevelser och erfarenheter av lek och rörelse stärks självkänslan, vilket skapar goda förutsättningar för lärande och utveckling.

    

Dokumentation

 

Vi dokumenterar löpande på Unikum där vi fångar upp barnens tankar och lärande.
Barnen har en dokumentationsvägg som bidrar till att deras lärande blir synligt och levande. Där kan de själva följa och reflektera över sin utveckling.

 

Pedagogisk reflektion och uppföljning:

I arbetslaget genomför vi kontinuerliga reflektioner och analyser utifrån de observationer vi gjort under undervisningen. Detta sker både informellt i vardagen och vid gemensamma planeringsmöten. 

Vi säkerställer progression genom att följa hur barnen utvecklar sin förståelse över tid. Vi jämför deras resonemang, handlingar och uttryck från tidigare dokumentation, och anpassar undervisningen utifrån barnens aktuella behov och intressen. Genom att reflektera kring deras förmåga att koppla samman tidigare och ny kunskap synliggör vi hur deras lärande fördjupas.

 

Barnens röster inkluderas genom att vi aktivt lyssnar på deras frågor och reflektioner. Genom samtal och dokumentation ser vi hur deras resonemang utvecklas, vilket hjälper oss att justera undervisningen i takt med deras intresse och behov.

Analys, utvärdering och reflektion:

Uppföljning/Samvärdering

 - Vilket förändrat kunnande har vi sett (vad och hur blev det i förhållande till målen) ?

- Vilka var framgångsfaktorerna (orsak, samband, förklaringar till resultatet, varför)?

- Utvecklingsbehov vi upptäckt och orsaken till dem. Formulera mål och förväntade effekter.

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,