Undersökning och observationsperioden HT24 Holken

Under observationsperioden strävar vi efter att undersöka, observera och dokumentera för att få syn på vad det är som fångar barnens intresse, med syftet att hitta spår att fördjupa oss i tillsammans med barnen.

Under september-oktober observerar vi barngruppen för att fånga upp barnens intressen, tankar och behov i en nulägesbeskrivning. Dokumentation från dessa observationer hjälper oss att planera undervisningen framåt. Dokumentationen används också som grund till planeringsunderlag. Observationer och dokumentation följs upp veckovis på arbetslagets reflektion & planering.

 

Områden att utforska:

- Fantasi, kreativitet och lek 

- Språk, kultur och identitet 

- Natur genom våra sinnen 

- 100-språklighet 

 

 

 

 

 

På Holken har Vi har valt att utforska språk, kultur och identitet och att utforska 100-språklighet 

 

Syfte  

Vi har valt dessa områden eftersom barnen visat stort intresse kring känslor och uttryck. Vi upptäckte barnens intresse genom att vi läste böcker där karaktärer blir osams, arga och ledsna. Sedan blir de sams och glada. Vi pedagoger upplever också stora känsloyttringar i barngruppen där det kan uppstå konflikter och där vi ser området som bra att utforska tillsammans både i helgrupp och i mindre grupper. 

Syftet är att ge barnen förutsättningar och ökad förståelse kring kroppen, språket, känslor och uttryck. 

 

Mål

Vi vill att barnen ska få möjlighet till en ökad förståelse kring känslor, olika uttryck och sin identitet. Vi vill ge barnen fler verktyg att använda som till exempel att samtala kring vad som känns och hur vi tillsammans kan stötta och hjälpa varandra om exempelvis någon blir ledsen. 

 

Metod och förhållningsätt

Vi arbetar dels i mindre grupper om 4-5 barn och dels i helgrupp under olika moment. Vi använder barnlitteratur som grund i vårt utforskande kring känslor och uttryck. Vi belyser begrepp som behandlas i litteraturen. Vi läser högläsning och har boksamtal. Vi använder de 100-språken för att uttrycka oss genom dramatisering, dans och rörelse, skapande genom att måla och teckna. Vi kopplar på så sätt ihop våra valda fokusområden. 

 

Vi har förberett vår processvägg på avdelningen och låter projektet ta plats i miljön. 

Som pedagoger behöver vi vara medforskande och nära barnens tankar och yttringar.

 

Våra nyfikenhetsfrågor

Vad händer i boken? Hur känner du när du är glad/ledsen/arg/lugn? Vad händer i din kropp när du känner en känsla? 

Vad gör dig glad/ledsen/arg/lugn? 

Hur ser du ut när du är glad/ledsen/arg/lugn? 

Finns det glad/ledsen/arg/lugn musik? 

Hur målar du på ett glatt/ledset/argt/lugnt sätt? Finns det skillnad?  

Var finns färgerna i vår omgivning? 

Observation, dokumentation och reflektion

Vi riktar blicken mot vad barnen säger och gör, vi samtalar kring barnens alster och fotografier. Dokumentationen får ta plats på avdelningen och vara nära barnen. Vi sätter upp alster och bilder och reflekterar tillsammans med barnen.

I veckobrevet och i lärloggar sammanfattar vi våra dokumentationer och observationer och delar med vårdnadshavarna. 

 

Utvärdering och uppföljning

Vi reflekterar med barnen. Veckovis har vi arbetslagsreflektion och planering i projektboken där vi kan följa vilka vägar projektet tar. 

Mitterminsanalys

Halvårsanalys

Helårsanalys

 

 

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen