Hallen; En trygg lärmiljö

Vi spenderar mycket tid i hallen på förskolan. Vi vill använda den till mer än bara transportsträcka från en miljö till en annan. I hallen ska barnen få möjlighet att utforska och utveckla nya färdigheter. Vi vill att de ska känna sig trygga med oss pedagoger, med varandra och sin egen förmåga.

FÖrskolePedagogisk Planering (FÖPP)/Baklängesplanering

PLANERING För Hallen som lärmiljö och trygghetsskapande
1. Målområde: Vad ska barngruppen lära sig, förmå, förstå?
Syfte – Varför ska barnen lära sig detta?	Vi vill skapa trygghet i gruppen och ge barnen ökad självständighet i hallrutiner och trappa.
Mål (Lpfö 18)	-       får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper -       ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
Hur tar vi tillvara på barnens intressen, initiativ och behov? Vilket tema ska presenteras för barnen?	Vi tar med oss de yngre barnen från Granen och Tallen upp till Almen. För att få en god gemenskap behöver vi lägga fokus på att skapa trygghet för barnen i den nya miljön och i trappen. Vi har valt hallen som fokus för vi vill lyfta den som en pedagogisk miljö och se läromöjligheterna i den.
Förståelse - Vad ska barngruppen förstå efteråt?	Vi vill att barnen känner ökad tilltro till sin förmåga att gå i trappan och klä på och av sig.
Förmågor - Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?	Vi tränar motorik och avståndsbedömning.
Vilka förhållningssätt behöver pedagogerna ha i aktiviteten för att lärande ska ske i barngruppen?	Vi vill hjälpa barnen att hjälpa sig själva. Vi kommer finnas nära barnen och vara närvarande med dem i de olika situationerna i hallen. Genom observation och scaffolding kan vi se vad barnen klarar av och stötta och utmana därefter.
2. Utvärdering: Hur vet vi att barnen lärt sig kring målområdet vi valt?
Kriterier - Vad ska utvärderas?	Vi utvärderar hur bekväma barnen är med att gå i trappen och vilka förutsättningar vi skapat för goda hallrutiner för barnen
Utvärderingssätt - Hur (och när) ska utvärderingen genomföras?	Utvärdering sker i oktober/november då pratar vi ihop oss kring våra observationer i hallen
3. Aktivitetsplan: Hur ska vi genomföra detta?
Aktiviteter- Vilka aktiviteter genomförs?	Vi kommer dela in oss i tre grupper; En innegrupp, en utegrupp och en hallengrupp, alla barn får delta i varje grupp under en vecka. Hallengruppen kommer få utrymme att ta tid på sig i hallen. Barnen får i lugn och ro prova klä på sig och prata om hur vi går i trappen. Vi samlas också vid hallbiblioteket och har boksamtal kring böcker som passar i temat.
Formativ uppföljning - Hur följs barnens idéer, hypoteser, tankar och teorier upp för att påverka fortsatt undervisning/tema?  (observation, dokumentation)	Vi lyssnar in barnen och tar tillvara på deras idéer och erfarenheter. Vi möter upp och ser hur vi kan utmana till ett vidgat lärande. Boksamtalen kommer vara ett forum där barnen i mindre grupper får komma till tals och utbyta tankar och idéer. Detta använder vi i utformningen av kommande tema
Lärandemiljö   (kontext, material och tekniker, samverkan och samlärande mellan barnen) Vilka material och tekniker används? Hur kommer barnen att uppmuntras till att samverka, samarbeta i lärande, lära varandra?	Vi har valt att dela in oss i mindre grupper för att få mer tid med varje enskilt barn och för att ge barnen mer tid för varandra i en miljö med mindre intryck och stim runtomkring. Att dela gruppen gör det också lättare att skapa gemensamt lärandefokus. Genom att ge barnen tid att klä på sig, kan vi pedagoger låta dem utforska material och metoder, samt uppmuntra till att hjälpa varandra. Vi kan prata kring det vi gör och sätta ord på handlingar. Vi pedagoger får också möjlighet att se hur vi kan hjälpa varje barn att lyckas. För ett barn handlar det kanske om att klara ta på sig byxorna själv, för ett annat att hämta skorna, och något annat att hjälpa kompisen med vantarna.