VRGR - åk9 - Engelska - The Boy in the Striped Pyjamas

Jag kommer att läsa en förenklad version av "The Boy in the Striped Pyjamas"

Syfte

I mötet med talat språk och texter ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmågan att sätta innehållet i relation till egna erfarenheter, livsvillkor och intressen. Undervisningen ska även ge eleverna möjligheter att utveckla förståelse av olika livsvillkor samt kulturella och sociala förhållanden i områden och i sammanhang där engelska används.

 

Mål

Kunskapsmål

Jag ska:   redogöra muntligt samt skriftligt för berättelsens händelseförlopp   återberätta berättelsens huvuddelar   beskriva muntligt eller skriftligt författarens bakgrund samt tiden då berättelsen utspelar sig på

Språkmål

Jag redovisar: muntligt - jag högläser i klassen, skriftligt - jag skapar en tankekarta över olika karaktärer hörförståelse - jag följer när någon annan läser läsförståelse - jag läser samt förstår texten

Hur?

Arbetssätt

Du ska: lära dig om litteraturens bakgrund läsa samt prata om berättelsen titta på filmatiserad form jämföra film och bok

Bedömning

Så här kommer du att visa dina kunskaper: genom att visa aktivitet på lektionerna muntligt samt skriftligt delta i olika uppgifter läsa högt kunna svara på frågor på samtalet efter läsningen

Material

Du kommer att använda det här materialet: The Boy in the Striped Pyjamas - John Boyne tillhörande material från lektionerna kompletterande material med Penguin böcker (förenklad version av boken)

Läroplanskopplingar

Syfte

• förståelse av engelska i tal och skrift,
• förmåga att formulera sig och kommunicera på engelska i tal och skrift,
• förståelse av kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang och områden där engelska används.

Centralt innehåll

• Vardagliga situationer, intressen, aktiviteter och händelseförlopp.
• Åsikter, känslor, erfarenheter och framtidsplaner samt relationer och etiska frågor.
• Levnadsvillkor, traditioner, sociala relationer och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper.
• Talad engelska, även med inslag av regional och sociolektal variation, och texter, från olika medier.
• Talad engelska och texter som är instruerande, informerande, beskrivande, berättande, diskuterande, argumenterande och kontaktskapande – varje slag för sig eller i olika kombinationer – till exempel samtal, intervjuer, nyheter, reportage och tidningsartiklar.
• Skönlitteratur och annan fiktion, även i talad och filmatiserad form.
• Strategier för att uppfatta detaljer och förstå sammanhang samt för att anpassa lyssnande och läsning till framställningens form, innehåll och syfte.
• Samtal, diskussion och skrivande där eleverna berättar, beskriver, instruerar och motiverar sina åsikter.
• Strategier för att bidra till och underlätta samtal och skriftlig interaktion, även digital, till exempel genom att ge bekräftelse, ställa följdfrågor, lyssna aktivt, formulera om, förklara, bidra med nya infallsvinklar och avsluta på ett artigt sätt.