Vi upptäcker naturen och årstiderna...

Nu när hösten är här så ges fantastiska möjligheter att tillsammans med barnen upptäcka naturens alla förändringar, barnen ges tillfälle att undersöka och uppleva höstens förändringar och utforska naturmaterial. Löven blir gröna, gula, röda och orangea. Barnen ska få uppleva hösten med alla sina sinnen utifrån olika uttrycksformer.

Kartläggning;

Vi har uppmärksammat att barnen vid utevistelse visat intresse och nyfikenhet  för alla löv som fallit ner och ligger på marken i dess olika färger. Tillsammans kommer vi utforska naturen i vår närmiljö. Vi kommer samla löv, kottar och andra natur material som vi kommer använda i olika aktiviteter och i vår skapande verksamhet.

Mål:

- Vi går kontinuerligt till skogen och utforskar och upplever naturen och dess förändringar..

- Vi samlar på oss och uppmärksammar hösttecken..

- Vi kommer ha skapande aktiviteter som knyter an till hösten, ex lövtryck, naturtavlor mm

- Introducera de färger som höst löven finns i - Använda TAKK

- Utveckla barnens ordförråd med nya ord kopplat till hösten ex löv, kotte, pinne, träd - Använda TAKK

BFL-mål:

- Låta barnen upptäcka, utforska naturen och dess olika material, som kottar,  löv mm

- Stärka barnens egna förmåga  att de vill och vågar vara med i vårt skapande både enskilt och i grupp..

Förväntad effekt;

- Att barnen vill och vågar uppleva, upptäcka , känna, lukta och  hålla i de olika natur materialen..

- Att vi hör eller ser att barnen tagit till sig de nya orden/ tecknen..

- Att vi ser att barnen visar intresse vid dokumentationen och för det vi och de har gjort..

Undervisning

- Vi kommer ha undervisningsstunder tisdag till torsdag

- Ge barnen möjlighet att påverka/ göra egna val i aktiviteterna, till exempel välja vilka naturmaterial de vill använda eller samla. 

- Sånger- som är kopplade till hösten - vi använder oss av TAKK

- Rim och ramsor- kopplade till hösten

- Skapande aktiviteter som knyter an till hösten

- Planerad högläsning i smågrupper

- TAKK

- Vi går till skogen

- Vi synliggör genom dokumentation uppsatt på väggar, där barnen gör sin egna reflektion

Språklig utveckling:

Vi utvecklar barnens ordförråd genom nya ord relaterade till hösten, som vi benämner verbalt och använder TAKK som är aktuell utifrån undervisning.

Rim och ramsor

Sång

Aktiv åtgärd och plan mot kränkande behandling:

Vi jobbar med TAKK tecken som förstärkning av barnens ord (lättare att bli förstådd eller förstå)

Vi arbetar med att alla är lika värda oavsett kön och ålder, alla får komma till tals i leken och i undervisningen.Alla barn blir sedda och uppmärksammade för den dom är.(Identitet)

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,

Uppgifter

Aktiva Åtgärder

Uppföljning kring diskrimineringsgrunder och plan mot kränkande behandling sker i fältet för Reflektion/Analys i planeringsmallen genom förväntade effekter. Arbetslaget väljer några diskrimineringsgrunder att börja med och dokumenterar dem i detta dokument. Dokumentet fylls sedan på allteftersom under året med fler diskrimineringsgrunder åtgärdas.. Undersökning av risker, hinder och analys av orsak tas hänsyn till sex olika former att diskriminera: Direkt diskriminering, indirekt diskriminering, bristande tillgänglighet, trakasserier, sexuella trakasserier och instruktioner att diskriminera, där särskilt trakasserier och sexuella trakasserier omhändertas.

(Tänk främjande och förebyggande, normer)

Del 1 Diskrimineringsgrunder år:

Var finns det risk för diskriminering och trakasserier?

Vid vilka tillfällen är det extra stor risk?

I förhållande till vårt prioriterade område? (tema/projekt osv)

(Tänk främjande och förebyggande, normer)

Kön –risker och hinder-analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare:

Könsöverskridande identitet eller uttryck- risker och hinder-analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare:

Etnisk tillhörighet- risker och hinder- analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare:

.

Religion eller annan trosuppfattning-risker och hinder- analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare:

Funktionsnedsättning-risker och hinder- analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare:

Sexuell läggning-risker och hinder- analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare:

Ålder--risker och hinder- analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare:

Del 2. Plan mot kränkande behandling år:

Miljö, interaktion/samspel, undervisning?

Var finns det risk för kränkningar och trakasserier mellan barn? Personal och barn?

Vid vilka tillfällen är det extra stor risk? I förhållande till vårt prioriterade område? (tema/projekt osv).

Uppföljning sker i fältet för reflektion/analys i planeringsmallen genom förväntade effekter.

(Tänk främjande och förebyggande, normer)

Här klistras uppföljningen in från föregående plan 20/21.

Uppföljning av föregående års åtgärder:

Risker och hinder- analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare:

Risker och hinder- analys av orsaker:

Datum:

Mål:

Åtgärder:

Förväntad effekt:

Ansvar:

Delaktighet barn och vårdnadshavare: