Lergökens förskola - Normer och värden 2024, avdelning Grodan

Med Normer och värden i fokus under introduktionen startar vi igång vårt övergripande projekt: ”Tillsammans i språket”. Vi utgår ifrån berättelsen om Kurran och Pigan där vi möts genom språket, språkandet och lyssnandet. Ett verktyg vi använder oss av är också "Före Bornholmsmodellen" som ska genomsyra all vår undervisning.

1. Välj läroplans mål utifrån LPFÖ18 (Prioriterade mål)

Vårt första fokus område är Normer och värden med utgångspunkt ifrån målet:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna. Lpfö-18 s. 12.

Barnen ska ges möjlighet att utveckla sin förståelse för sig själva och andra, genom att erbjudas möten med stöd av den deltagande pedagogen i syfte att utveckla dialogen, språkandet och lyssnandet.

2. Kartläggning utifrån barnens:

intressen, förkunskaper, behov, tidigare utvärdering, undervisningsmiljö

 

Vi har haft samling där vi uppmärksammat varandra, tränat turtagning, stimulerat språket genom sagor och sånger och uppmanat till kommunikation. Vi har tydliggjort dagen.
Observationer av samlingen och leken har gett nuläget att barnen tar saker från varandra, några kan ge saker tillbaka. Några leker enskilt eller med vissa. Några uppmärksammar andras känslor som att någon är ledsen. 

Utöver det verkar många barn vara intresserade av fordon då vi ser och hör det varje dag. 

 

3. Planerade insatser/Aktiviteter

För att stimulera språket och kommunikationen tillsammans:
Språksamling med Före Bornholmsmodellen. 
Flanosagor. 
Sångsamling. 
Aktiviteter som stimulerar turtagning som lek och mer i samlad grupp. 
Att använda oss av Färgmonstret för att fördjupa oss i våra egna och andras känslor. 
Att använda oss av karaktärerna i Kurran och Pigan med utgångspunkt från målet, använda böckerna för bildpromenader. 
Att ta tillvara på barnens intresse för fordon och låta karaktärerna Färgmonstret, Kurran och Pigan få vara med.

4. Förväntade effekter/Resultat

Att barnen ser sina och andras känslor. 

Att de stöttar och hjälper varandra.
Att de uttrycker sig och tar kontakt med varandra på ett respektfullt sätt.

 

 

5. Metodval

Samlingar. 
Deltagande pedagoger i samtal och lek. 

6. Forskning/Vetenskaplig grund, Beprövad erfarenhet

 

”En aspekt som alltmer lyfts fram i aktuell språk- och kommunikationsforskning, men kanske framför allt när språkligt samspel adresseras, är förmågan att mentalisera. Den handlar om att förstå att andra levande varelser har medvetande och känslor precis som man själv och att barnet successivt lär sig ta hänsyn till andra, lyssna på andra och läsa av andras läsa an andras signaler. Förmågan benämns theory in mind - på svenska inlevelseförmåga eller förmåga till mentalisering - och har visat sig ha nära koppling till språkförmågan. (Nilsson & Lopez 2016)

sid 66 Språklig sårbarhet i förskola och skola, Barbro Bruce, Ulrika Ivarsson, Anna-Karin Svensson.

Under förra året kom vi till slutsatsen om den den deltagande pedagogens positiva betydelse för barnens beteendemönster vilket lägger grunden till kommunikationen.