Tema Matematikens magi - Äventyrarna

Genom detta projekt kommer vi att använda oss av matematik för att utforska och upptäcka vår omvärld och läroplanens olika strävansmål. Med matematik kan vi beröra barnens olika intresseområden och använda oss av detta i arbetet med deras utveckling och lärande.

Vi kommer genom temat matematik att använda oss av Bishops sex matematiska aktiviteter för att utforska och utveckla under det här läsåret. Detta projekt är främst för de äldsta barnen som har gått igenom sitt första år på förskolan och har utvecklat sina behov. Alla barn i gruppen kommer successivt att ta del av olika aktiviteter som erbjuds under detta projekt. 

Ett moment är Mattesamling som har sin egen undervisningsplan.

Vi kommer även erbjuda barnen att få lyssna till matematik, leka matematik, skapa genom matematik samt uppleva matematik.

Planering och förberedelse för aktiviteterna finns under "uppgift" i denna planering. Dessa aktiviteter kommer att utföras onsdagar och torsdagar.

Vi kommer att utgå ifrån böckerna med Rutan och Randan i detta projekt då de utgår ifrån matematiska perpsektiv med vardagliga situationer som barnen kan relatera till. 

Bishops sex matematiska aktiviteter:

De sex aktiviteterna

1) Design – Former och figurer, mönster och symmetri, arkitektur och konst En viktig del i utvecklingen av den matematiska förmågan är att kunna se och känna igen former, jämföra och se likheter och skillnader, att kunna sortera och klassificera samt att upptäcka mönster.

2) Förklaring och argumentation – motiveringar, förklaringar, resonemang och logiska slutsatser I arbetet med att utveckla barns matematiska förmåga är en av pedagogens främsta uppgifter att få barn att tala och reflektera, ta tillvara mångfalden av idéer samt skapa och fånga situationer där matematiken kan synliggöras.

3) Lekar och spel – rollekar, fantasilekar, tärningsspel, strategispel, pussel. I leken utvecklar barnet, förutom sin sociala och språkliga kompetens, sin matematiska förmåga, förutsatt att man som pedagog medvetet arbetar med att synliggöra matematiken i vardagen.

4) Lokalisering – att hitta, orientera sig i rummet – lokalisering och placering. Lokalisering handlar om att förstå och kunna kommunicera var ett föremål, eller jag själv, befinner sig i förhållande till omgivningen. Förmågan att lokalisera utgör en viktig förutsättning när det gäller förståelse för mätning och känsla för mönster och form.

5) Mätning – jämförelser, måttenheter och mätsystem, längd, area, volym, vikt, tid och pengar. Mätning är en viktig del av vardagsmatematiken. Att mäta hjälper barn att förstå matematikens användbarhet och utvecklar många matematiska begrepp.

6) Räkning – räkning, antalsord, räknesystem och talsystem. Att kunna räkna och förstå vad räkning innebär utgör en viktig del av matematiken. Barns möte med räkneorden – liksom deras lek med dessa ord – har stor betydelse för utvecklingen av taluppfattningen, d.v.s. förståelsen för tal och förmågan att förstå och använda tal i olika situationer.

Bishops toeri kommer att bakas in i dessa strävansmål och moment som vi kommer att ha i åtanke under utvecklingen av projektets gång:

Leken:

Vi vill använda oss av leken för att utveckla barnens förståelse för matematik. Barnen leker oftast rollekar baserade på deras egna erfarenheter. Vi pedagoger kommer att utmana deras problemlösningsförmågor med fokus på ordningsföljd och logiska samband. Detta gör vi genom att antingen delta eller tillföra material i leken som utmanar dem i att tänka ut vad nästa steg i leken kan vara. Det kan vara att vi går in och leker att vi är hungriga och barnet då får tänka till på hur vi kan lösa det problemet. Eller att bilen vi åker i har gått sönder, vad behöver vi göra då? 

Motoriska färdigheter:

En gång i veckan kommer vi att ha rörelseaktiviteter baserade på olika matematiska utmaningar. Det innebär att barnen ska utforska sin rumsuppfattning, problemlösning och logisk tänkande genom sina rörelse samt uteslutningsförmåga.

De finmotoriska färdigheterna kommer att utmanas i de estetiska momenten i ateljén. Mer specifikt kommer barnen att utmanas i det finmotoriska i skapande med lera där matematiken bearbetas genom att konstruera. 

Även pussel kräver en finmotorisk kompetens.

Språkstimulerande färdigheter:

De språkstimulerande färdigheter vi kommer att ha extra fokus på i detta projekt är att använda oss av korrekta matematiska begrepp. I de ateljéaktiviteter vi erbjuder ska två matematiska begrepp vara i fokus för varje aktivitet. Grundregeln i vårt arbete med barnens språkutveckling är att alltid sätta ord på saker och handlingar i det vi och/eller barnen gör. I takt med att barnets språk utvecklas, skapas fler förutsättningar för barnet att skapa sig förståelse och kunskap för matematikens olika moment och innebörd.

I det språkstimulerade arbetet kommer även högläsning och boksamtal att inkluderas. Böckerna kommer att väljas utifrån att de innehåller olika matematiska perspektiv. 

Naturvetenskapliga perspektiv:

För att förstå fysikaliska fenomenen fart och kraft behöver vi använda oss av matematiska formler. Vi kommer erbjuda barnen att få uppleva och utforska fart och kraft genom att:

- Åka i rutschkana

- Rulla/släppa saker i rutschkanan

- Bygga sluttande banor för fordon och bollar att rulla i

Vi kommer att erbjuda barnen att utforska och leka med vatten. Detta ger barnen erfarenheter och eventuellt någon uppfattning av volym och mätnings- och vägningsförståelse.

Andra naturvetenskapliga fenomen som väder kommer vi vid varje samling erbjuda barnen att tänka och reflektera kring vad vi behöver ha på oss när der är varmt/kallt ute. Detta gör vi inför en "vädersång" som vi sjunger i början av samlingen. Med denna aktivitet strävar vi efter att utveckla barnens logiska tänkande. 

Teknik:

Vi kommer att använda oss av olika byggmaterial för att utmana barnen i deras förmågor i konstruktion. Materialen är bl.a. Tragetonklossar, Magnatiles, träklossar med plexiglas, Duplo, Lego och PlusPlus.

Estetiska uttryckssätt:

I detta projekt ska leran få en stor plats i ateljéverksamheten. Med leran behöver barnen mäta, avgöra och konstruera för att skapa det de strävar efter. 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,

Uppgifter

Bygga hus med Magnatiles

Syfte: Att använda sig av ett material barnen är intresserade av för att utmana dem i konstruktion.

Hur: Barnen behöver ta fram fyra st kvadrater. Därefter ska de sätta ihop kvadraterna till en kub. Sen ska de ta två stycken kvadrater till och sätta dem på motsatt sida av kuben och vinkla de för att de ska mötas. Därpå ska de hämta två stycken rätsidiga trianglar för att placera på var sin sida om de lutande magnetera.

Bygget kan utvecklas till att fortsätta bygga på samma sätt lodrätt för att ska "radhus" eller ett långt hus.

Förberedelser:

Magnatiles

Fokus begrepp:

Kvadrat

Triangel (ev. liksidig triangel)

Kub

Sortera gummidjuren efter färg

Syfte: Sortera

Hur: Barnen väljer fritt ett djur från lådan och ska placera det i skålen med rätt färg.

Förberedelser:

Lådan med gummidjuren

Skålar i färgerna, blå, gul, grön, orange, röd och lila

Fokus begrepp:

Färgerna (färgerna, blå, gul, grön, orange, röd och lila)

"Sortera"

Vidareutveckling av aktivitet: Räkna hur många djur av varje färg (antal)

Sortera Magnatiles efter form och/eller färg

Syfte: Sortera

Hur: Barnen ska hitta rätt form för att sortera på rätt färg. Pedagogen placerar ut först "lagret" som barnen ska förhålla sig till.

Förberedelser:

Magnatiles

Fokus begrepp:

Färgerna (färgerna, blå, gul, grön, orange, röd och lila)

"Sortera"

Formerna: kvadrat, rätvinklig triangel, liksidig triangel, likbent triangel

Vidareutveckling av aktivitet: Räkna hur många djur av varje färg (antal)

Placera Magnatiles efter mönster

Syfte: Sortera

Hur: Barnen ska placera rätt magnet (utifrån både färg och form) på rätt ställe, utifrån den mall som projiceras på magnettavlan

Förberedelser:

Magnatiles

Projektor (+alla sladdar)

lärplatta med bilderna på de olika mönsterna (+ev. laddare)

Magnettavla

Fokus begrepp:

Färgerna (färgerna, blå, gul, grön, orange, röd och lila)

"Sortera"

Formerna: kvadrat, rätvinklig triangel, liksidig triangel, likbent triangel

Mäta med Duplo

Syfte: Utveckla förståelse för mätning

Hur: Pedagogen bygger ett torn. Därefter uppmanar pedagogen barnen till att bygga ett torn bredvid och uppmärksammar barnen där på om vilket torn som är högre respektive lägre. Alternativt att pedagogen och barnen bygger ett torn tillsammans och pedagogen ger barnen i uppgift att bygga ett högre/lägre torn.

Förberedelser:

Duploklossar i duplohörnan

Fokus begrepp:

Mäta

Högt/högre

Lågt/lägre

Räkna

Vidareutveckla aktiviteten:

• Räkna och jämföra hur många klossar som har använts till respektive torn
• Placera olika höga djur och bygga torn för att få djuren att komma lika högt (vilket kommer att kräva olika höga torn). Pedagogen ska uppmärksamma och jämföra de olika tornen tillsammans med barnen.

Snigelspelet

I snigelspelet får barnen utmanas i att räkna, logiskt tänkande och antal. De får även formalisera och ritualisera regler, procedurer och kriterier.

Memory

Genom att spela memory får barnen minnesträning samt utmanas i logiskt tänkande. De får även formalisera och ritualisera regler, procedurer och kriterier.

Pussel

Genom att pussla får barnen utveckla formseende, se detaljer och sammanhang samt att gå från del till helhet. De tränar samtidigt sin motorik och logiskt tänkande.

Formjakt

Syfte: Att lära sig de olika formerna

Hur: Pedagogen ska i förväg placera ut de olika formerna i ett förutbestämt område (exempelvis ljusatljén eller hallen). Därefter ska barnen få direktiv om i vilket område barnen ska leta. Vid de första tillfällena visar pedagogen upp den eller de formerna som barnen ska leta efter. Allt eftersom att de har lekt leken några gånger kan pedagogen bara uppmana dem till att leta efter former. Då får barnen arbeta med sin uteslutningsförmåga för att hitta endast det som efterfrågas och inte hitta vad som helst.

Förberedelser:

Lådan med formerna

Fokus begrepp:

Färgerna (blåd, röd, grön)

Formerna: kvadrat, (liksidig) triangel, cirkel

Vidareutveckling av aktivitet: Att ge barnen uppgiften att hitta formen/formerna i miljön de befinner sig i. T.ex. att upmmana barnen att hitta cirklar i vårt lekrum. Där kan de exempelvis hitta formen cirkel på hjulen på fordon, tallrikar osv.

Lera

Syfte: Konstruera, ta hjälp av olika former för att bygga/konstruera

Hur: Vi uppmanar barnen till att bygga exempelvis torn, hus, bil/fordon o.s.v. i både 3D och 2D, med hjälp av olika former vi har förberett.

Förberedelser:

Lera (i färdiga former)

Fuktiga blåa tvättlappar

Lerbordet m lerplattor på

Fokus begrepp:

2D: Kvadrat, cirkel, linje, triangel

3D: Kub, klot, cylinder, pyramid

Vidareutveckling av aktivitet: Barnen skapar egna former att bygga med

Högläsning & boksamtal

Syfte: Att genom högläsning och boksamtal utveckla och utmana barnen i deras språkförståelse inom ämnet matematik.

Förberedelser:

En av böckerna om Helan och Halvan.

Ev. material till aktiviteten som ska ske efter lässtunden

Genomförande:

1.Läsa boken

2. Samtala om bokens innehåll (antigen under eller efter läsningen) utifrån vad som fångar barnen och försöka styra mot det matematiska innehållet.

3. Utföra en aktivitet kopplad till den matematiska utmaningen i boken.