Roten USK - Omsorg utveckling och lärande 2.2 Almgårdens förskola

Till grund för ​förskolans systematiska kvalitetsarbete ligger Läroplan för förskolan, Utbildningsnämndens verksamhetsplan och FN:s globala mål för hållbar utveckling.

 

Förskolans prioriterat mål:

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för berättelser, bilder och texter... såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa". Lpfö18 s.14

​

Målkriterier:

• Målet är uppnått när pedagoger reflekterar tillsammans med barn genom att ställa produktiva och öppna frågor kring olika dokumentationer.

• Målet är uppnått när pedagoger ger barn möjlighet att reflektera och samtala om sitt lärande.

 

Dokumentation – metoder för datainsamling, t.ex. lärloggar, observationer, självskattning, intervjuer. 
Metoder:

Skattning och observationer

Nuläge – barns kunnande, erfarenheter och intressen just nu utifrån kriterierna. ​Hur undervisningen ser ut just nu utifrån kriterierna.  Det första nuläget används för att senare jämföra och beskriva resultatet. ​
Första nuläget:

(Se bifogad kommentar)

Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet – kunskap från vetenskapliga studier, tillsammans med de professionellas erfarenheter och kunskap.
Kortfattad sammanfattning av vald relevant forskning som kopplas ihop med er undervisning:

Eriksson, M. (2017) Sagoinspirerade projekt och processer. Barnbokens magi (S. 24-30). Lärarförlaget. 

Eriksson, J., Karlén, L., Sterner, M., Stämneryd, L., Svedberg, S., Thor, P., Wallin, E. & Westerlund, M. (2019) Entreprenöriellt förhållningssätt - ett nyfiket synsätt. Entreprenöriellt förhållningssätt i förskolan (S. 14-20). Liber.

Barns delaktighet och inflytande: hållbar utveckling i förskolan, 2022, Kvarnryd, Marie

Arbetsprocesser – undervisningens innehåll och organisation, pedagogers förhållningsätt och undervisningsstrategier.
Beskriv hur undervisningen ska genomföras:

-"Reflektionsmöten" med barn kring barns lärande/görande med utgångpunkt i dokumentationer.

-Projektvägg på hemvisten, barn är delaktiga i vad som publiceras och hur det publiceras.

 

Uppföljningsdatum: v. 44 och v. 9.​

 

Utvärderingsdatum: v. 19

 

_____________________________________________________________________________________________

Uppföljning – texten nedan kopieras och klistras in i reflektionsrutan.

Beskriv nytt nuläge – barns kunnande, erfarenheter och intressen just nu utifrån kriterierna. ​
Hur undervisningen ser ut just nu utifrån kriterierna.
Nytt nuläge:

Jämför; första nuläget och det nya nuläget – vilka skillnader och/eller likheter ser vi mellan vårt första nuläge och vårt nya nuläge? Beskriv vilka resultat undervisningen hittills gett, kopplat till målkriteriet. Använd reflektioner från planeringar och lärloggar.
Jämför:  

Fortsatt arbete – vad har varit framgångsrikt som vi ska fortsätta att göra? Vad behöver vi göra annorlunda för att nå det önskade resultatet? Hur går vi vidare?  
Fortsatt arbete:

_____________________________________________________________________________________________

Utvärdering – texten nedan kopieras och klistras in i analysrutan.

Målkriterier – klistra in era målkriterier från USK.

Resultat – beskriv resultatet. Utgå från startläget i USK och jämför med det nya nuläget.
Resultat:

Målanalys - tolka och förklara: Varför ser resultatet ut som det gör? Reflektera över hur vi gett förutsättningar för lärande. Hur kan resultatet förklaras utifrån vår utvalda forskning och beprövade erfarenheter?
Målanalys:

Åtgärder för utveckling läsåret 24/25 – Vilka framgångsfaktorer och lärdomar tar vi med oss?
Utifrån vår målanalys behöver vi utveckla följande:

Läroplanskopplingar

Läroplan

• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,