Temaarbete Fjärilen

Genom att jobba med fjärilar från ägg till utvecklad fjäril vill vi dels lära oss mer om fjärilar men också få in vårt arbete om hur vi är mot varandra. Vi jobbar med ett entreprenöriellt förhållningssätt och tar vara på barnens idéer och tankar. Planeringen uppdateras löpande under året.

• Mål
   ”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem” Lpfö18 s16. 
  

 “Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för berättelser, bilder och texter (i olika medier), såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa”, Lpfö18 s.6  ​

“Förhållningssättet, hos alla som verkar i förskolan, och deras sätt att agera och tala om något, påverkar barnens förståelse och respekt, för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. Därför är alla som verkar i förskolan viktiga som förebilder”. Lpfö18 s.6

Målkriterier

* Målet är uppnått när pedagoger tar tillvara på barns entreprenöriella kompetenser.

* Målet är uppnått när pedagoger reflekterar tillsammans med barn genom att ställa produktiva och öppna frågor kring olika dokumentationer. 

 

* Målet är uppnått när pedagoger ger barn möjlighet att reflektera och samtala om sitt lärande.

 

* Målet är uppnått när pedagoger involverar barn i beslutsfattande. 

 

* Målet är uppnått när pedagoger ger barn tillfällen att uttrycka sina tankar och åsikter.

Syfte

Att barnen ska få lära sig fakta om fjärilar.

Att på ett konkret sätt få ta hand om och vårda ett "ägg" som till slut ska bli en "fjäril". På så sätt kan vi få in diskussioner om hur vi är mot varandra och vad som gör att vi mår bra. 

Att på ett konkret sätt få fatt på barnens tankar och idéer genom bl a intervjuer eller ritningar och förverkliga dem så mycket vi kan.

Undervisning

Barnen kommer att hitta en korg full med "ägg" i skogen tillsammans med ett brev. Det är startskottet till läsårets tema där varje fas av utvecklingen; ägg, larv, puppa och fjäril, kommer att innebära nya utmaningar och uppgifter.

Undervisningen kommer att innehålla fakta om fjärilen och dess utveckling men också mycket fantasi genom skapande undervisning. Vi vill också ge barnen möjlighet att utveckla sin empatiska förmåga genom att ta hand om och vårda fjärilen i dess olika stadier. Vi strävar hela tiden efter att använda oss av ett entreprenöriellt förhållningssätt där vi tar vara på barnens initiativ och idéer. 

Vi kommer att använda oss av litteratur, filmer och fakta från internet.

V. 37 Tillfälle 1

* Vi ska gå till skogen. Barnen får rösta om de vill gå till Åkermans kulle eller till vindskyddet.

* I skogen kommer vi hitta en korg med fjärils ägg och ett brev. Detta är uppstarten på vårt tema-arbete om fjärilar. 

* Individuella intervjuer: Vad tror du finns i ditt ägg? Hur ser den ut? Hur tänker du ta hand om ditt ägg? Vad tror du att ägget tycker om?

V. 38 Tillfälle 2

* Vi observerar genom individuella intervjuer att barnen har många idéer om hur vi kan ta hand om äggen och att det är viktigt för dem bl a att äggen hålls varma. Barnen ska få göra varsitt bo till sitt ägg. Barnen börjar den här veckan med att göra egna ritningar där de kan planera hur boet ska se ut. De får också berätta vilket material de vill använda, vilket vi gör noteringar om på ritningen.

V. 39- 40 Tillfälle 3 och 4

* Vi ger barnen möjlighet att skapa ett bo till ägget med utgång från deras idéer och ritning föregående vecka. Vi använder mjölkkartong, tyger, andra mjuka material, silkespapper, pinnar, stenar osv.

V. 41 Tillfälle 5

* Barnen erbjuds att måla sitt ägg,  Vi kommer att använda oss av tuschpennor. 

V. 42-43  Tillfälle 6-7  

 * De barn som inte målat sina ägg erbjuds detta. 

V. 44 

*Höstlov. 

V. 45 Tillfälle 8 

* Barnen kommer att mötas av att det är något som är på väg ut ur deras ägg. Vad kan det vara för något?  Vi lyssnar in barnens tankar och idéer. Utifrån det kommer vi att arbeta vidare. 

Vi tittar på film om vad som händer när larven kryper ur ägget. Vad gör larven sen? Var "bor" de? Ensamma eller tillsammans? Vi intervjuar barnen för att få fatt på deras tankar.

V. 46 Tillfälle 9

* Vi fortsätter att intervjua barnen kring deras tankar om larven. Barnen får fotografera larven och sen hänga upp det "tomma" ägget på vår dokumentationsvägg där vi ska samla våra arbeten kring fjärilens livscykel.  
* Barnen är med och tillverkar ett träd där det sitter många olika löv på. Det finns ett stort   löv där barnen får placera sin larv på. Barnen får skriva sitt namn på dymon som de placerar vid sin larv. 

V. 47 Tillfälle 10 

 * Vi lyssnar på boken "Kurran och Pigan räddar en liten" av Lisa Moroni. 

- Varför drar fåglarna i larven? Vad hade ni sagt till fåglarna? 

- Hur hade ni tagit hand om larven?

- Hur gör larven för att tala om vad han tycker om att äta när han inte har något språk?

V. 48 Tillfälle 11

Barnen kommer att få dekorera sin larv. De blir erbjudna olika sorteras material som de limmar fast på larven. Vi har intervjuat barnen tidigare om sin larv. Barnens svar kommer att sitta tillsammans med deras larv. 

Frågor till barnen:

- Vad heter din larv?

- Vad tycker den om att göra? 

- Vad tror du att den blir glad och ledsen av?

Vi vill fånga barnens tankar och synliggöra för dem att deras larver tycker om olika saker och blir glada och ledsna för olika saker.

V. 49 Tillfälle 12

Vi har sett under veckan som gått att barnen ofta står och tittar och observerar varandras larver. Barnen får den här veckan tillfälle att presentera sina larver för de andra barnen i små grupper. 

 

Vårterminen 2025

 

V. 3 Tillfälle 13

Problemlösning! En fågel tittar fram på tavlan där våra fjärilslarver sitter. Vad vill den? Hur kan vi hjälpa våra fjärilslarver? Vi delar in barnen i mindre grupper där de får komma på en lösning på problemet. Grupperna får sedan redovisa för varandra hur de har kommit fram till en lösning.

Vecka 6 Tillfälle 14

Kreativ aktivitet: Våra larver har vuxit färdigt och blivit större. Vi hittar ett brev från larverna där vi blir ombedda att hjälpa dem att bli puppor. En grupp i taget får måla sin nya larv i hårt papper. Den ska sedan lindas in i bomull och hängas upp i trädet. De mindre larverna sätter vi upp på väggen där vi visar fjärilens livscykel.

Vecka 8 Tillfälle 15

En dag när vi kommer till förskolan har pupporna flyttat på sig. Nu hänger alla puppor tillsammans förutom en som hänger alldeles ensam. Barnen får tillsammans diskutera vad som kan ha hänt och hur den ensamma puppan känner sig. I små grupper får de möjlighet att skriva ett brev till pupporna för att hjälpa dem att komma överens. Breven och varje grupps lösning på problemet får de sedan redovisa i stor grupp.

Syftet med aktiviteten är att barnen ska få möjlighet att känna efter hur det känns att vara utanför och tillsammans komma på en lösning på problemet.

Vecka 10 Tillfälle 16

Vi drar ut fotografierna som barnen har tagit på sina utvecklade (och färglagda) larver, innan de blev puppor. Vi ställer frågor till varje barn:

- Vad vill din larv lära sig när den kommer ut?

- Hur ska den lära sig det?

Vi gör pratbubblor till bilderna som vi sedan sätter upp som dokumentationer.

Barnen får sedan redovisa vad larven vill lära sig och hur den ska lära sig det i liten grupp.

Syftet är att barnen ska bli medvetna om hur man lär sig något nytt och att ge barnen möjlighet att reflektera och samtal om sitt eget och andras lärande. Allt genom att fortsätta vårt arbete med larverna.  

Vecka 11 tillfälle 17

Barnen får redovisa vad deras larv vill lära sig och på vilket sätt i mindre grupper. De får tal utrymme och tid till detta. Åhörarna får tid och att ställa frågor till den som redovisar. Med hjälp av pedagogerna. 

Vecka 12 tillfälle 18

Temaarbetet fortlöper. Det är dags för puppor att bli fjärilar. Genom entreprenöriellt förhållningssätt får barnen skapa sina egna fjärilar. De kommer att använda sin egna larv som kropp till sin fjäril.  Vi kommer att dela in barnen i mindre grupper. Pedagogerna kommer att hjälpa till med en enkel mall och ge barnen olika material att skapa med. Vi kommer att titta på en film som heter Torsdags kul den handlar om fjärilens livscykel. Vi kommer att ta fasta på varför fjärilarna är viktiga?

Vecka 14 Tillfälle 19

Vi har tittat vid flera tillfällen på en faktafilm som heter "Torsdagskul - Fjärilar". Där berättar de bl a om nyttan som fjärilarna gör i vår natur. De ger också tips om ett arbete med pasta på en pinne, där varje pastasort representerar en del i fjärilens utveckling; ägg, larv, puppa och fjäril.

Barnen får leta reda på en pinne i skogen som vi sedan ska klistra på pasta på. Vi håller till utomhus.

Syftet med undervisningen är att använda det kreativa momentet till en stund där vi har möjlighet att tillsammans med ett eller ett par barn åt gången reflektera över vad vi har lärt oss om fjärilens livscykel.

Vecka 19 Tillfälle 20 - Green Screen

För att spinna vidare på tillfälle 16, där barnen har fått berätta vad de tror att deras fjärilar vill lära sig när de kommer ut, så vill vi nu att barnen ska få möjlighet att fånga tillfället när fjärilarna lär sig. 

Vi använder Green Screen där barnen får ta kort på miljöer och använda appen för att sätta in fjärilen i sin lärmiljö. Barnen får sedan tillfälle att redovisa sina greenscreen-arbeten för varandra och berätta vad fjärilen lär sig.

Syftet är att dels använda oss av digitala verktyg i undervisningen och också göra ett avslut på arbetet med fjärilens livscykel. Barnen får också tillfälle att fånga ett kritiskt tänkande där de kan reflektera över vad som är verklighet och vad som är fantasi. (OBS! Ej genomförbart pga personalbrist och brist på tid till planering och förberedande)

Vecka 19 Tillfälle 21 - symmetri

Barnen får möjlighet att arbeta med symmetri genom att teckna och färglägga en fjäril. De får en färdig fjäril som på ena halvan har olika mönster redan ritade. Uppgiften är att göra fjärilen likadan (symmetrisk) på den andra sidan. 

Pedagogen börjar undervisningstillfället med att prata om våra egna kroppar där varje halva av kroppen är likadan; ett ben, ett öra, ett öga osv.

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• Kap 1. SAKLIGHET OCH ALLSIDIGHET