Multimodal text

Multimodala texter är texter där flera olika uttryckssätt finns med. I det här arbetsområdet kommer du få möta texter med många olika uttryckssätt såsom bild, ljud, tal och skriftspråk.

Syfte

Text och kommunikation är en del av identitetsskapandet. Att möta och tolka multimodala texter möjliggör utveckling av förmågan att orientera sig i och förstå omvärlden och därigenom ges förutsättningar att öka autonomin. 

Undervisningens innehåll

Dagboken- Du kommer att en gång i veckan skriva dagbok och formulera en beskrivande text till din bild i dagboken. Du kommer få välja mellan att skriva texten med penna eller med digitalt hjälpmedel eller med stöd  av ordbilder på lösa papperslappar och sedan läsa texten.

Samtalsbilden-Du kommer att få möjlighet att kommentera, ställa frågor och svara när vi formulerar text och kommunicerar kring "Samtalsbilden" en gång i veckan. Bilderna i uppgiften "Samtalsbilden" kommer att vara elevnära bilder från dina aktiviter i skolan. "Samtalbilden" ger möjlighet till bildanalys: Vad föreställer bilden? Vad händer i bilden? Vilken känsla förmedlar bilden? Vad tänker du på när du ser bilden? Är det något annat du kanske associerar till när du ser bilden ex vill du berätta om din katt hemma när du ser en katt på samtalsbilden?  

Engelska sånger, film och rörelser i digitala medier--Du kommer sjunga engelska sånger som visas på smartboarden, verbalt eller ickeverbalt med stöd av bild och och arbeta med de engelska texternas  betydelse på svenska. I de engelska sångfilmerna  är det rörelser och olika ljud  som du ska få pröva. 

Skyltars betydelse- Du kommer söka upp olika typer av skyltar i din närhet såsom vid skolan och i Uppsala city. Din uppgift kommer vara att läsa skyltarna, tolka dem, söka upp vad de visar, dokumentera och återberätta i skolan. När du söker upp skyltar som finns vid övergångsställen kommer du praktisera hur du säkrast går över gatan och få praktisk kunskap om hur skyltarnas betydelse hjälper dig med det. 

Beskriva en viktig plats- Du kommer göra en beskrivande text till bild. Den ska handla om en plats som är viktig för dig eller flera viktiga platser och de människor/djur som finns där. 

Bror Hjorts hus, gäller dig i åk 6- Du som går i åk 6 kommer besöka Bror Hjorts hus, få veta mer om vem konstnären Bror Hjort var när han levde och göra en bilduppgift i museets atelje. 

Sakprosatext om Stadsskogen- Du kommer göra exkursioner i Stadsskogen, undersöka och sortera djur, växter, svampar och träd, hur de lever, ser ut och hur de påverkas av årstidernas växlingar. Naturen är viktig för oss människor. Hur kan vi ta hand om skogen så att allt och alla som lever där mår bra? Vad behöver du tänka på när du ska klä dig i de olika årstiderna och de olika väder som förekommer? Du kommer att undersöka, dokumentera  och  beskriva  med text och bild.

Skönlitteratur och lässtrategier- Du kommer att arbeta med lässtrategier i skönlitteratur för barn vid högläsning ur bilderböcker. När vi läser och arbetar med lässtrategier kommer vi göra bildvandring och förutspå såsom Spågumman, stanna upp och ställa frågor såsom Frågeapan, stanna upp när det är något som du inte förstår, som behöver redas ut såsom fröken Detektiv och sammanfatta och fånga in det viktigaste i texten såsom Cowboy Jim. Någon av böckerna kommer dramatiseras av dig och dina klasskamrater i dramalek.

Bedömning

Följande kommer bedömas när du utför uppgifterna i undervisningen

•  din förmåga att beskriva och berätta om elevnära bilder. 

• din förmåga att initierar, samspela, tolka och avsluta kommunikationen.

• din visade igenkänning och förståelse för den multimodala textens innehåll i uppgiften. Det kan vara text uttryckt i olika former så som digital text med talsyntes, bild, film osv. 

• din visade förmåga i skrivrelaterade uppgifter såsom dagboken
•  
• din förmåga att söka elevnära information och information i uppgiften Skyltars betydelse

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Framställning av berättande bilder.
• Teckning, måleri, tryck, tredimensionellt arbete och återanvändning av bilder.
• Fotografering, film och annat digitalt bildskapande.
• Verktyg och material för bildframställning, hur de benämns och hur de används.
• Mediebilder, till exempel reklam- och nyhetsbilder. Hur bilderna förmedlar budskap.
• Bilder som behandlar identitet och grupptillhörighet.
• Imitation och improvisation med röst, rörelse och instrument.
• Musik som knyter an till elevernas vardagliga och högtidliga sammanhang samt musik från olika genrer och kulturer.
• Associationer i form av tankar, känslor och inre bilder som uppkommer genom musikupplevelser.
• Metall, textil, trä och andra material. Undersökning av olika materials egenskaper.
• Verktyg och redskap, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Enkla former av hantverkstekniker samt begrepp som används i samband med dessa.
• Kommunikation i olika sammanhang och miljöer. Kroppsspråk, tecken, tal och andra former för kommunikation. Att uttrycka känslor och avsikter på olika sätt samt att tolka andras uttryck. Att ställa frågor, svara och ge kommentarer.
• Grundläggande strukturer för kommunikation. Turtagning samt att initiera, upprätthålla och avsluta samspel eller samtal.
• Kommunikationsverktyg. Hur de kan användas för att förstärka elevens kommunikation.
• Bokstavsformer och sambandet mellan ljud och bokstav utifrån elevens erfarenhet och intresse. Strategier för att avkoda och förstå enkla ord och meningar.
• Kommunikation om innehållet i olika texter.
• Strategier för att skriva enkla ord och meningar.
• Att skriva för hand och med digitala verktyg.
• Språkets struktur, till exempel ords böjningsformer.
• Skönlitteratur för barn och unga. Sånger, bilderböcker, kapitelböcker, sagor och myter.
• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande och instruerande texter.
• Texter som kombinerar ord och bild samt texter i digitala miljöer.
• Informationssökning i olika elevnära källor, till exempel i scheman, i instruktioner och på webbplatser för barn och unga.
• Engelska ord och fasta språkliga uttryck i bekanta och elevnära sammanhang.
• Engelska i digitala medier, till exempel för att söka musik och andra kulturupplevelser.
• Trafikregler och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt.
• Sverige och platser som har betydelse för eleven.
• Metoder för att söka information. Olika källors användbarhet och tillförlitlighet.
• Några djurs och växters anpassningar till olika årstider.
• Djur, växter och svampar, hur de kan grupperas samt namn på några vanligt förekommande arter.
• Naturen som resurs och vårt ansvar när vi nyttjar den.

Uppgifter

Text, kommunikation och kommunikationsverktyg

I arbetsområdet multimodala texter kommer du få möjlighet att utveckla förmågor som att ställa frågor, svara och kommentera, uttrycka känslor, beskriva och berätta i olika sammanhang Att vara delaktig, utveckla självbestämmande och kunna påverka är en mänsklig rättighet. Förutsättningen för det är att det finns en fungerande kommunikation.

Din uppgift är att

i arbetet med multimodala texter pröva dig fram till vilket/vilka kommunikationsverktyg som förstärker din kommunikation och som ger dig bäst stöd när det gäller att initiera, upprätthålla, samspela och avsluta samtal. Du kommer få pröva olika kommunikationsverktyg såsom kommunikationsbok, samtalskarta, takk, digitala verktyg, talsyntes, ritprat och bildstöd. Om du har ett individuellt kommunikationsverktyg så kommer du få möjlighet att pröva att använda det under lektionen. Du kommer systematiskt tillsammans med läraren utvärdera vad du tycker om de olika kommunikationsverktygen. Vi även prata om kommunikationsverktygens användning tillsammans med klassen så ni får dela era erfarenheter.