Läsfixarna

För att bli en skicklig läsare behöver vi träna upp vår läsförståelse. Det ska vi göra genom att lära känna fem läsfixare som ger oss olika redskap för att förstå, samtala och tänka kring texter. Vi ska också läsa olika små texter och svara på frågor. De fem läsfixarna är: spågumman, detektiven, cowboyen, konstnären och reportern.

Mål

Utveckla god läsförståelse och ordförståelse genom att använda de fem nyckelpersonerna.

Undervisning

.Vi ska lära oss att:

- förutspå vad olika texter handlar om
- reda ut vad nya (för oss) ord och uttryck betyder
- sammanfatta det viktigaste i det vi läser
- fundera på vilka inre bilder och upplevelser vi får av det vi läser
- ställa frågor om texterna: finns svaren i texten, mellan raderna eller bortom raderna?

Vi kommer att arbeta både enskilt, i par och i grupp i det här arbetsområdet.

Vad som kommer att bedömas:

Hur väl du kan:

-titta på bilder och fundera över vissa ord och texter kan du förutspå vad en text eller bok kommer att handla om.

-tar reda på vad nya (för dig)ord och uttryck betyder. Du vet hur man kan ta reda på vad ett ord betyder. Kunna sätta ordet i en mening eller flera meningar. 

-plocka ut det viktigaste i det du läser och gör en skriftlig/muntlig sammanfattning av det.

-berätta på olika sätt om vilka inre bilder och upplevelser du får av det vi läser.

-ställa frågor om hur en text och fundera på om svaret finns i texten(på raderna, mellan raderna eller bortom raderna.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.
• Att återge delar av innehållet i olika texter samt resonera om budskap i texterna och jämföra med egna erfarenheter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Grundläggande textbearbetning.
• Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande. Föremål, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Texter som kombinerar ord och bild samt texter i digitala miljöer för barn.

Kriterier

• Eleven läser bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kommenterar och återger delar av innehållet och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna.