Undervisningsplanering Länna förskola 24/25

Länna förskolas undervisningsplanering för läsåret 24/25

Projektinriktat arbetssätt innebär att vi under en period arbetar med ett bestämt innehåll. Vi väljer projekt utifrån barnens funderingar, hypoteser, teorier och intressen. För oss är det viktigt att barnen får känna att deras tankar och teorier tas på allvar och det som de uttrycker är viktigt och intressant. Tillsammans med barnen söker vi svar på deras frågor. Det är utforskandet i sig som är viktiga, inte enbart svaret. Projekten kan därför inte planeras detaljerat utan det handlar snarare om att planera hur vi startar upp och vilka metoder vi använder för att veta hur vi ska gå vidare. Projekten kan genomföras med hela barngrupper eller en mindre grupp barn, de kan pågå i några veckor eller flera år.

 I vårt förskoleområde har vi 2 gemensamma utvecklingsområden:

 Makt och demokrati

 SKUA, språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt med inriktning matematik.

 

MÅLOMRÅDE

 Med utgångspunkt i ett språk- och kunskapsinriktat arbetssätt kommer vi att utveckla dialogisk högläsning med fokus på läroplansmålen:

 ”förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp” samt ”att resonera matematiskt”

 I enlighet med avsnittet normer och värden i läroplanen för förskolan med fokus på makt och demokrati:

 "förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler"

 ”förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och livsfrågor i vardagen” samt ”förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem”.

 

Syfte: 

Genom vårt arbete vill vi skapa en förståelse för att allas röst är lika mycket värd och att alla har rätt till att ha sin åsikt. Att det jag tycker, det jag gör det påverkar. Vi vill skapa en gruppgemenskap och samhörighet och en känsla av att man tillhör. Att det finns andra i gruppen som har lika mycket rätt som jag att uttrycka och känna. Genom kommunikation via samlingar och intervjuer skapa en öppen och trygg miljö där man kan föra sin talan. Att skapa en förståelse för gemensamma regler. Genom detta vill vi skapa en förståelse för demokratiska processer och turtagning samt grundläggande konflikthantering och hur man samtalar med varandra. 

 

 

Mål ur lpfö 18   Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:	Specificera målen   Utveckling sker när barnen utvecklar:	Utvärderingskriterier   Exempel på observerbara tecken:
"förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler"	-Alla barn får förutsättningar att vara delaktiga i samarbetet   -  Alla barn får förutsättningar att vara delaktiga i leken   -  Barnen utvecklar förmågan att resonera kring och samarbeta för att hitta gemensamma lösningar -Förmågan att kommunicera med varandra. -Förmågan att ge och ta emot hjälp av andra barn  Begrepp: Hjälpa, tillsammans, samarbeta, vänta, stopp, tack.	-Barnen möts i aktiviteter, bjuder in varandra till aktiviteter. -Barnen hjälper varandra i olika sammanhang. -Barnen visar i handling att de förstår begreppet hjälpas åt och samarbeta
”förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och livsfrågor i vardagen”   ”förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem”	-förståelse att vi kan tänka och tycka olika och förmåga att sätta sig in i hur någon annan tycker och tänker.    -Förmågan som att kunna utrycka sig, lyssna på varandra, argumentera och kompromissa.	-Barnen visar acceptans och respekt gentemot varandras olikheter och åsikter   -Barnen ger varandra talutrymme och lyssnar på varandra både verbalt och genom kroppsspråk
”förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp”   ”att resonera matematiskt” och därigenom utveckla barnens förmåga att upptäcka, utforska och samtala om matematik.	-Att alla barn regelbundet utvecklar sin förmåga att upptäcka, utforska och samtala om matematik genom litteratur, sagoberättande och högläsning.	- Barnen använder sig av det matematiska vokabulär som erbjuds genom sagoberättandet i andra sammanhang som exempelvis lek och samspel.

 

 

Arbetssätt:

 Vi kommer att arbeta med projektet kontinuerligt under dagen och under grupptillfällena där barnen är indelade i mindre grupper. Som en del av vårt arbete med makt och demokrati ser vi till att alla får inflytande i planeringen av undervisningen där det sker observationer på förskolan och samarbete mellan förskola och hem så att vi får syn på barnens intressen.

 Vi kommer tillsammans med barnen att gå igenom vilka regler som kan vara bra att ha på avdelningen och varför. Vad finns det för olika regler när man spelar spel? Vilka regler finns i samhället? Vad händer om man ändrar i ett recept?

Med utgångspunkt i ett språk- och kunskapsinriktat arbetssätt kommer vi att utveckla dialogisk högläsning med fokus på matematik. Att med utgångspunkt i bilderböcker undersöka matematiska begrepp och samband mellan begrepp har visats leda till att barn utvecklar en bred, djup och flexibel matematisk vokabulär.

 Studier visar att barnen sedan använder denna vokabulär i lek och samspel i förskolans övriga verksamhet (Hassinger-Das, Jordan & Dyson, 2015). Representativa bilder har visat sig bidra till ökade möjligheter för yngre barn att urskilja matematiken i bilderna (Skolverket, s 3) och vi kommer därmed att använda oss av flanosagor och rekvisita vid högläsningstillfällen.

 Vi kommer arbeta mycket med den pedagogiska miljön, där vi erbjuder material utifrån de mål vi satt upp, samt har ett fokus på ett undervisande förhållningssätt. Med undervisande förhållningssätt menar vi att vi är nyfikna på barnens undersökande, ställer frågor, stöttar och utmanar för att fördjupa barnens undersökande.

 Vi kommer under terminens gång att utvärdera och ta del av barnens intressen för att forma fortgången av arbetet.