v.38-40 DEJEUNER 3b CHEZ-NOUS 8

Vi fortsätter äta à la francaise!!

Övergripande mål:

• Utveckla förståelsen för franska matvanor och måltider.
• Fördjupa ordförrådet inom temat mat och dryck.
• Förstå och använda grundläggande grammatiska strukturer i muntliga och skriftliga sammanhang.
• Utveckla hörförståelse genom att lyssna på autentiska texter om fransk matkultur.

• Kapitel 3B: "Le déjeuner"

  • Tema: Lunchvanor i Frankrike

  • Mål:

    1. Kunna beskriva typiska luncher i Frankrike och jämföra med svenska lunchvanor.
    2. Lära sig ord och fraser för vanliga lunchrätter (t.ex. "une quiche", "une salade", "le pain", "l'eau").
    3. Förstå måltidsstrukturer i Frankrike (t.ex. förrätt, huvudrätt, efterrätt).

  • Lektionsinnehåll:

    1. Vokabulär: Eleverna får lära sig namn på typiska franska lunchrätter och drycker. De övar på att beskriva sina favoritluncher och använda rätt ord i olika sammanhang.
    2. Muntliga övningar: I par får eleverna beskriva vad de äter till lunch i skolan och hur det jämförs med en typisk fransk lunch. Eleverna får även lära sig uttryck för att beställa mat på restaurang eller skolmatsal.
    3. Läsförståelse: Eleverna läser en text om fransk lunchkultur och svarar på frågor om textens innehåll.
    4. Skrivövning: Eleverna får skriva en kort text om en vanlig lunch i Sverige och jämföra den med en fransk lunch.

  ---

   

  Undervisningsmetoder:

  • Interaktiva övningar: Eleverna deltar i dialoger där de beskriver sina måltider och matvanor på franska.
  • Rollspel: Eleverna får öva på att beställa mat på en restaurang eller beskriva sina matvanor i en konversation.
  • Hörförståelseövningar: Autentiska dialoger om måltider spelas upp, och eleverna får öva på att förstå kontexten och svara på frågor.
  • Skrivövningar: Eleverna skriver korta texter om frukost, lunch och middag, där de beskriver både vad de själva äter och vad som är typiskt i Frankrike.
  • Kulturjämförelser: Diskutera skillnader mellan franska och svenska matvanor, vilket ger en djupare kulturell förståelse.

  ---

  Bedömning:

  Bedömning sker kontinuerligt genom:

  1. Muntlig förmåga: Eleverna bedöms på sin förmåga att delta i dialoger och uttrycka sig kring måltider och matvanor.
  2. Skriftliga uppgifter: Skrivövningar där eleverna beskriver franska matvanor, med fokus på ordförråd och grammatik.
  3. Hörförståelse: Korta prov på att förstå dialoger om franska matvanor.
  4. Prov: Ett kapiteltest där eleverna bedöms på sitt ordförråd, sin grammatik och hörförståelse relaterat till fransk matkultur.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Dialoger och samtal.
• Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och dra slutsatser om innehållet, till exempel med hjälp av förförståelse och bilder.
• Tydligt talat språk och enkla texter som är instruerande, beskrivande och kontaktskapande, från olika medier, även i kombination med illustrationer.
• Vardagsliv och levnadssätt i olika sammanhang och områden där språket används.
• Ämnesområden som är välbekanta för eleverna.
• Vardagliga situationer, intressen, personer och platser.
• Hur ord, fasta språkliga uttryck och vardagsfraser används i talat språk och texter i olika situationer
• Åsikter och känslor.
• Språkliga företeelser, däribland uttal, grammatiska strukturer och stavning, i det språk eleverna möter.
• Berättelser och annan fiktion, även i talad eller dramatiserad form, samt sånger.
• Olika sätt att orientera sig i anvisade muntliga och skriftliga källor av olika slag för att hitta enkel information att använda i egen produktion och interaktion.
• Muntliga och skriftliga meddelanden samt information, till exempel på skyltar och i reklam.
• Samtal och skrivande för kontakt och kommunikation.
• Strategier för att underlätta samtal, däribland omformuleringar, gester och frågor.
• Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i tal och skrift.
• Bearbetning av egna muntliga och skriftliga framställningar för att förtydliga kommunikationen.
• Språkliga företeelser, däribland uttal, ord, artighetsfraser och andra fasta språkliga uttryck samt grammatiska strukturer och stavning i elevernas egen produktion och interaktion.

Kriterier

• Eleven lyssnar, och förstår vanliga ord och enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
• Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
• Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
• I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser.
• I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar
• I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. 
• Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.
• Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.
• I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen.
• I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen.
• I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen.