Isbjörnarna undervisningsplanering v. 38-39

Under september månad har vi lärvännerna Hjärtrud och Rör-Else i fokus. Vi låter lärvännerna genomsyra planeringarna samtidigt som vi följer barnens intressen och läroplanens intentioner.

Dibbers mall för undervisningsplanering 

 

 

Varför?	Barnen ska få ett grundläggande intresse för rörelse, främst utomhus. I förskolan finns en unik möjlighet att inspirera till rörelseglädje tidigt i barnens liv. Barn som rör på sig utvecklar sin kroppsuppfattning, motorik och koncentrationsförmåga.
Vad?	Se nedan.
Hur?	Beskriv Vecka 1:   vi promenerar även bort och plockar majs vilka vi sen kokar och smakar av tillsammans. Vi kör yogapass innan maten, läser böcker med kopplade aktiviteter, har avslappning och går på våra dagliga promenader runt dammen. Vecka 2: Vecka två fortsätter vi med rörelseaktiviteter, vi promenerar till blå lekan. Plockar äpple och gör äppleaktiviteter.       Reflektion och avslutning - Diskussioner: Vi kommer ha reflektion tillsammans där vi alla kan dela med oss om våra tankar kring de två veckor som varit, barnen får reflektera över vad som var svårt, lätt, roligt, tråkigt osv. Denna information använder vi sen för att planera aktiviteterna framåt i både svårighetsgrad och efter deras intressen.
När?	Lärandet sker under tiden vi håller i aktiviteterna, innan och under tiden vi reflekterar.
Ansvarig förskollärare	Marina

 

 

STÖDMATERIAL UNDERVISNINGSSTRATEGIER FRÅN RÖTTERNA I TRÄDET

Upptäcka och utforska	Aktiva vuxna	Aktivt begreppslärande
Barnen ska få utforska sin kroppsuppfattning samtidigt som vi vill att de ska tycka det är kul att röra på sig.   Lärvännerna är med i undervisningen på olika sätt, vi tänker att tex Hjärtrud är med när vi läser kompisböckerna. För att genomföra undervisningen behöver vi vuxna ha en grundläggande förståelse för ämnet, detta för att vi ska kunna kommunicera begreppen på ett sätt som är lämpligt och engagerande för barnen.	För att leda barngruppen på ett inspirerande och utmanande sätt är det viktigt att vi balanserar strukturerad undervisning med lekfullt utforskade. Vi använder barnens nyfikenhet som en drivkraft till att skapa en atmosfär där de känner sig fria att ställa frågor och uttrycka sina åsikter. Genom att vi visar engagemang, delar positiva tanker och erbjuder en variationsrik undervisning kommer barnen att bli inspirerande och uppmuntrade att ta ansvar för sin egen utveckling och samhället kring dem.	Rörelse Musik Kropp
Repetition och progression	Interaktiva samlingar och grupper	Fysisk lek- och lärmiljö
Undervisningen sker i vår lärgrupp, Bävrarna. Efter varje "arbetspass" reflekterar vi tillsammans med barnen, detta dokumenteras sen av pedagoger. Vi repeterar det som vi tycker att barnen behöver öva mer på, eftersom detta är ett tema under hela läsåret kommer mycket av det vi har dessa veckor upprepas.   Barnen kan ha en grundläggande förståelse för begrepp som delning, vänner och naturen. De har en viss kunskap om att ta hand om sin omgivning och att hjälpa varandra i vardagliga situationer. Barnen behöver utveckla en djupare förståelse för hållbar utveckling, inklusive dess sociala och ekonomiska aspekter. De behöver lära sig att samarbeta, ta ansvar för sin omgivning och förstå enkla ekonomiska situationer. Nästa steg är att fördjupa barnens förståelse för hållbar utveckling genom mer specifika aktiviteter och diskussioner. Det inkluderar att utforska olika sätt att hjälpa varandra och vår omgivning. Vi förväntar oss att barnen gradvis kommer att kunna relatera hållbarhetsbegrepp till sin vardag, att de ska bli mer medvetna om hur deras handlingar påverkar andra och naturen. För att stödja denna progression kommer våra aktiviteter succesivt bli mer komplexa och involvera alla aspekter inom hållbar utveckling. Genom att bygga på deras befintliga kunskap och låta dem utforska och lösa nya utmaningar, kan de gradvis utveckla en djupare förståelse för ämnesområdet och dess relevans i deras liv och samhället i stort.   Vi har dagliga, veckovisa, månadsvisa och årliga rutiner för hur arbetet med gruppens aktiviteter följs och regleras efter barnens behov. Vi har tydliga rutiner som är kopplade till återkommande aktiviteter för att skapa en känsla av igenkänning för barnen. De vet då vad som förväntas av dem samtidigt som det ger en strukturerad ram för deras lärande inom ämnesområdet.	Utifrån vår pedagogiska dokumentation kartlägger vi barnens behov och intressen när vi planerar våra aktiviteter. Vi låter barnen vara med att välja aktiviteter utifrån temat, detta ger dem en känsla av inflytande över sitt lärande.  Lärvännerna kommer agera som positiva förebilder genom att vara med i våra aktiviteter. Vi använder lärvännerna för att förklara olika tillhörande begrepp och aktiviteter.	Vi planerar lärmiljön utefter vad vi arbetar med under veckorna. Vi anpassar våra utedagar efter vald aktivitet.

 

 

 

Frågor för förskollärarens löpande uppföljning - skriv löpande reflektionen i rutan nedan.

Exempel:  

•  

• Vad fungerar bra? 

• Vilka tecken på förändrat kunnande ser vi hos barnen? 

• Vad ser vi för tecken på önskade effekter som vi formulerade i undervisningsplaneringen?

• Utifrån ovanstående – vad behöver förändras/förbättras i undervisningsaktiviteten/området? 

• Vad behöver tas om hand på nästa nivå? Vad behöver rektor förändra i organisationen/förutsättningar?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,