Hagens projket: Skörd.

I takt med att naturen förändras runt oss, jobbar vi runt projekt skörd och vad det innebär. Planen är att vi tillsammans ska skörda, ta hand om det vi har odlat i vår lilla trädgård, undersöka, smaka på och ta tillvara på på olika sätt. Vi gör vår egen "Frukt och grönt handel" i ett av våra lekhus tillsammans med barnen. Detta projekt ger oss också möjlighet att prata om varifrån maten kommer. I projektet kommer att ha en skördefest där vi firar allt vi har lärt oss och skördat.

Utbildningsplanering/periodplanering för pågående projekt eller tema utifrån aktuell lärvän/målområde

 

Aktuell lärvän/målområde: Uteugo, Hjärtrud, Alfabeta, Kreativa, Räknereza

 

Projekt/Tema Höst/Skörd

 

När/tidsperiod: Aug-

 

Ansvarig förskollärare: Eva Hedgren

 

Hur ska vi organisera oss kring barnen?  

Såhär ska vi främja barnens lärande i detta område med utgångspunkt i det pedagogiska trädet. Använd aktuell Lärvänsmodul som stöd.

 

 

 

Upptäcka och utforska	Aktiva vuxna	Aktivt begreppslärande
Vad är det barnen ska få upptäcka och utforska? Med utgångspunkt i vilket läroplansmål? Vi följer upp vad vi sått och planterat i våras, vad vår gård bjuder på av frukt, bär samt vad som finns på marknaden att skörda så här års.   Tillsammans på Hagen skapar vi en Frukt och grönt handel i ett av lekhusen på gården.   Skördetemat ihop med hösten plockar vi sedan in i olika aktiviteter. Det barnen har fått upptäcka och utforska på Gröna runt plommon och äpplen är att: Vi har ritat frukterna/tittat på färger. Vi har delat på äpplen och tittat på hur de ser ut inuti. Med kärnhus, många kärnor och att det kan se ut som en stjärna när man delar äpplet vågrätt. Vi har skärt äpplet i små delar/äppleklyftor och torkat dessa i en frukt och bärtork. Äppplet får en annan konsistens och smakar lite annorlunda när det är torkat. Vi satte upp ett äpple på en "äppleskalarmaskin" som barnen döpte den till. Där kunde man veva på äpplet så det blev som en sprial. När barnen vevat färdigt på apparten fanns enbart kärnhuset kvar och då såg man hur kärnhuset ser ut mitt i äpplet som man inte ser annars.       När sedan Alfabeta, Räknerezas perioder kommer kopplar vi på dessa på temat.     Hur kan vi tydliggöra det för barnen?    Vilken kunskap behöver vi vuxna ha för att arbeta med ämnesområdet?	Vad krävs av oss? Hur visar vi engagemang? Vilka handlingar ska vi genomföra?   Närvarande, prata och berätta för barnen. Tolka och konkretisera ord, händelser, känslor.     Erbjuda barnen olika undervisningsmetoder, material och miljöer.   Vi har börjat sjunga sången " Om du har ett äpple-vill du dela det med mej?"     Tecken som stöd för gemensamt språk.   Vi har våran projektvägg där vi sätter upp barnen arbete i projektet och kommentarer i arbetet.	Vilka begrepp behöver barnen för att utforska området? Vilka begrepp vill vi introducera för barnen? Hur gör vi det?    Så vattna sol vatten träd tomat äpple äppleklyftor Kärnhus Dela Skruva Torka Smaka Äpplekräm Äpplemos   plommon vinbär kryddor spenat   osv…vi fyller på med begrepp längs vägen av projektet
Repetition och progression	Interaktiva samlingar och grupper	Fysisk lek- och lärmiljö
När sker undervisningen? Hur och vad dokumenterar vi? Vad ska vi repetera? Vad har barnen med sig för erfarenheter inom ämnesområdet? Vad ser vi att de behöver utveckla eller lära sig? Vilket är nästa steg? Vilken progression hos barnen förväntar vi oss inom området?     Tisdag och torsdag i samlingen samt i mindre grupper. Projektet genom syrar sedan hela dagarna.   Dokumentation i lärlogg samt på vår projektvägg och i övrig miljö.   Barnen känner igen och har ätit de flesta av frukterna och grönsakerna innan.   Vi studerar, smakar, känner, luktar och pratar om dem.   Progression- var kommer ex äpplet ifrån. Hur växer det?	Hur planerar vi att göra barnen delaktiga i arbetet? Hur ska barnen få vara delaktiga i samlingar/gruppen? Hur kan vi använda oss av digitala verktyg i arbetet?   På vilket sätt kan vi använda oss av aktuell lärvän för att engagera barnen?   Vi arbetar i mindre grupper, ställer öppna frågor för att få barnen delaktiga.   I praktiska aktiviteter prövar/gör barnen själva utifrån sin förmåga.   Matsituationen utrymme för undervisning, repetition och reflektion.	Hur ska vi planera vår lärmiljö för att främja arbetet? Hur introducerar vi och hur vårdar vi lärmiljön?   Bildstöd vid matborde   Lånar böcker i ämnet.   Vi gör tillsammans frukt/ grönt i playwood som vi månar till ute affären.

 

 

 

Frågor för förskollärarens löpande uppföljning 

Exempel:  

• Reflektioner kring varje område 

• Vad fungerar bra? 

• Vilka tecken på förändrat kunnande ser ni hos barnen? 

• Utifrån ovanstående – vad behöver förändras/förbättras i undervisningsaktiviteten/området? 

• Vad behöver tas om hand på nästa nivå? Vad behöver rektor förändra i organisationen/förutsättningar?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• utveckla pedagogiskt innehåll och miljöer som inspirerar till utveckling och lärande och som utmanar och stimulerar barnens intresse och nyfikenhet samt håller kvar deras uppmärksamhet.