Förskola : Luna Avdelning: Apollo - Karlbergs förskolor 2024/2025: Projektplanering inför undersökningsperioden

Projektområdet läsåret 2024/2025 är Hållbar utveckling. Det här är projektplaneringen för undersökningsperioden under augusti till december. Den skrivs på studiedagen i augusti. Förskola: Luna Avdelning: Apollo Åldrar: 2-3

Projektområdet för läsåret 2024/2025 är hållbar utveckling (social, ekonomisk, ekologisk). Projektplaneringen är en övergripande planering för höstterminen. Utifrån den gör ni kortare undervisningsplaneringar under terminens gång, med utgångspunkt i den pedagogiska dokumentationen och det undersökande ni befinner er i med barnen. När ni skriver ta avstamp i utvärderingarna från vårterminen samt resultatet på förskoleundersökningen.  

 

1) Hur organiserar vi för ett välkomnande av barn och familjer efter sommaren? Hur bygger vi trygga och hållbara relationer mellan barn och pedagoger? 

• Vi kommer att välkomna barnen utomhus på måndagen v.34.Vi kommer att ta nya kort på barnen för att kunna göra iordning hallen på ett välkomnande sätt.
• Vi är denna termin ett nytt arbetslag och nästan ny barngrupp så vi kommer att fokusera på relationsskapande under de första veckorna. Arbeta med rutiner och samarbetsstationer där vi gör mycket tillsammans.
• Vi går igenom miljön och städar, plockar fram och dukar upp inbjudande. Tittar igenom material och fyller  på.
• Vi kommer att planera stationer till barnen som vi kopplar ihop kring arbetet med fjärilslarverna.

2) Hur vi ska introducera projektområdet hållbar utveckling och uppstartserbjudandet fjärilslarver för barnen i planerad undervisning? 

• Vi kommer att samla barnen kring fjärilslarverna på en samling/möte. Skriva ut inspirationsbilder till fjärilslarverna. Följa larvens metaformos med hjälp av olika skapande verktyg, rörelse, dans, drama, inspirationsbilder, 
• Vi kommer att ha stationer där vi undersöker och skapar tillsammans. Vi vill arbeta mycket kring att måla på olika sätt och att skapa i lera. Syfte att barnen ska få känna sig kunniga i dessa material så att det blir ett naturligt verktyg när vi går in i arbetet med fjärilarna och hållbar utveckling.

3) Vilka material och erbjudanden ska vi iscensätta i lärmiljön för att locka barnen till att utforska projektområdet i spontan undervisning, lek och omsorg både ute och inne? 

• Tänker att vi kommer att använda oss av återvinningsmaterial, återbruksmaterial och även naturmaterial i vårt skapande och i vår miljö och i olika mötesplatser för barnen.
• Sånger på samling och andra situationer då barn i denna ålder 2-3 år tycker väldigt mycket om att sjunga och dramatisera.
• Att duka fram stationer efter vilan där barn kan fortsätta utforska kring det vi gjorde eller var med om på förmiddagen. Det för att skapa en röd tråd genom hela dagen/veckan och att barnen får upprepa så mycket som de vill.

4) Hur presenterar och introducerar vi miljö och material så att det blir tydligt, tillgängligt och utmanande för barnen? 

• Vi kommer att dela in barnen i två mindre grupper under större delen av veckan där vi arbetar med skapande stationer, vi kommer att göra utflykter i närområdet för att utforska tillsammans.

 

5) Hur vi ska dokumentera och reflektera om dokumentationen regelbundet tillsammans med barnen för att få fatt i barnens intressen och kunnande om projektområdet?

• Vi dokumenterar genom foto, film och observationer tex genom att vi samlar barnens tankar och ord. Vi förstärker orden med TAKK.
• Samlingen och morgonmötet
• Före den planerade undervisningen tar vi med oss en bild, film eller barnens egna alster från tidigare undervisning för att visa barnen.

 

6) Hur vi ska berätta om barnens utveckling och lärande inom projektområdet för vårdnadshavarna, samt göra dem delaktiga i projektet?  

• Lärloggar och nyhetsinlägg
• Ge vårdnadshavarna en muntlig bild av vad vi gjort under dagen vid hämtning 

 

7) Hur ska barnen få möta områden i läroplanen under terminen kopplat till projektområdet hållbar utveckling? Beskriv kortfattat med några praktiska exempel. Använd våra Lärområden (från planering och bedömning) som utgångspunkt. 

• Språk

Målet är att få in TAKK som stöd i vardagen på förskolan, så att alla barn kan kommunicera utan att använda ett verbalt språk och ändå göra sig förstådd. Vi vill ha som mål att använda TAKK som tecken som ett alternativ och kompletterande kommunikation tillsammans med barnen i den dagliga verksamheten. Vi ser att barngruppen har behov att utveckla sin kommunikation -mellan barn- barn, vuxna och barn. TAKK är en metod som används tillsammans med talat språk, det förenklar för barnet att lära sig ord och det blir lättare att uttrycka sig. Tecken ger barnet redskap att tydliggöra det talande språket.

Sång och musik

• Hälsa och fysisk aktivitet
• Naturvetenskap och teknik
• Matematik
• Estetiska uttryckssätt
• Rättigheter, jämställdhet och jämlikhet (inkludera demokratiska processer)
• Hållbara relationer och identitet (inkludera leken)