Tillgängliga lärmiljöer - Diamanten 24/25

Kristallens förskola ska utveckla sina lärmiljöer Verksamhetens förmåga att skapa tillgängliga lärmiljöer påverkar möjligheterna för barn att vara delaktiga i såväl sitt lärande som i den sociala gemenskapen. Att lärmiljöerna är tillgängliga är också en förutsättning för att kunna utveckla inkluderande verksamheter. Vi ska aktivt arbeta för att utveckla hela förskolans lärmiljö, med fokus på utbildningsmiljö. Målet är en ökad tillgänglighet för barnen och större delaktighet och inflytande i sitt eget lärande.

Arbetslaget ska verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande, Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan (Skolverket, 2018).

 

 

”Tålamod, nyfikenhet, kärleksfullhet och en slags empatisk tajming bildar en relationell hållfasthet och utgör exempel på inre resurser som pedagoger i förskolan behöver ha tillgång till (…) Alla barn kommer till förskolan med behov av att mötas i öppet och empatiskt samspel med viktiga vuxna – sina pedagoger – och därigenom öka sina möjligheter att utveckla egna inre resurser.” (Öhman, 2021, s.11). Alla barn behöver uppleva förskolan som en trygg plats där de kan få vara och bli sig själva, samt en plats där de kan lyckas (Öhman, 2021).

 

Det är först när förskolan ser till att alla tre delmiljöer (fysiska, pedagogiska och sociala) fungerar och samverkar som ett tillgängligt lärande blir till. Genom systematisk dokumentation och analys kan det som motverkar och medverkar tillgängligheten och lärandet synliggöras (Pihlgren, 2021).

 

 

 

 

Vi kommer att ha fasta grupper för aktiviteter. Vi kommer plocka ut legot från lilla rummet och möblera om så att det blir en ateljé. Vi kommer även sitta med några barn och äta där inne.  

Vi lyfter in det blåa bordet till ateljén. Legot kommer att flytta till gröna rummet samt att vi ska möblera om för att få bättre tillgänglighet. Vi provar att lyfta in soffan och mattan i gröna rummet och investerar i en bokhylla och lampor. Duplo och bilarna flyttas ut i stora rummet och vi plockar bort magnetklossarna och kugghjulen. Vi återintroducerar ringklocka vid städning. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• uppmärksamma samt ge ledning och stimulans till alla barn samt särskilt stöd till de barn som av olika skäl behöver det i sin utveckling,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• säkerställa att alla barn får lika stort inflytande över och utrymme i utbildningen oavsett könstillhörighet, och
• kontinuerligt och systematiskt följa, dokumentera och analysera varje barns utveckling och lärande för att göra det möjligt att följa barns förändrade kunnande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål
• inspirera och utmana barnen att bredda sina förmågor och intressen på ett sätt som går utöver könsstereotypa val,