Projektplanering 2 - ht -24

Att ge barnen en stabil grund inför framtiden, att stärka deras identitet och bli trygga individer är det vi strävar emot. Ge barnen en möjlighet att skapa en förståelse för sig själv och andra. Så här fungerar jag, som människoras samt enskild individ, på insidan samt utsidan. Det här är mina rättigheter, det är här JAG.

Syfte med projektbeskrivning

Projektbeskrivningen görs för att skapa en gemensam grund, ett nuläge att utgå ifrån när vi bland annat planerar enskilda undervisningssituationer. Genom att formulera vad vi ska göra, varför vi ska göra det och hur vi ska komma dit ger vi barnen större möjligheter till en djupare förståelse av målområdet.

 

Projektfråga:

Vem är jag?

 

Projektbeskrivning: 

 

VAD: I vårt projekt kommer vi att arbeta med frågan "vem är jag" utifrån olika perspektiv. Projektet grundar sig i att barnen ska utveckla en god självkänsla och stärka sin integritet samtidigt som vi kommer att uppmärksamma olikheter i människors levnadssätt och tankar. Kunskap om människokroppen och allas lika värde.
De mål som undervisningen vi bedriver kommer att grunda sig i är främst:
- Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet
- Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga
- Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära
LPFÖ98 (s.8)

 

 

VARFÖR: Vi vill sträva mot att ge barnen möjlighet till en stabil grund för framtiden. I ett samhälle som växer, nationellt och internationellt, anser vi att det är viktigt för barn att ha en bra självkänsla samt respekt och förståelse för andra. Att vara en god medmänniska börjar hos en själv.  Stärka barnens självkänsla, förståelse för andra samt få kunskap om människokroppen, våra rättigheter och olika levnadssätt.

Då barnen ofta pratar om sina egna upplevelser och egenskaper ger vi dem möjlighet att känna sig hörda, fördjupa sina tankar samt lyssna på andra. Deras tankar och idéer är viktiga. Oavsett vart projektet leder så kan vi landa i vad tror jag, vad tänker jag, vem är jag förhållandevis till ämnet.

 

HUR: Under projektets gång kommer vi att arbeta både i helgrupp och i mindre grupper. Undervisningen baseras på att barnen lär av varandra och får tillfällen att lösa andras idéer och tankar såväl som att barn samspelar med enskild vuxen eller barn. Detta kan ske både i samlingar, lek, i de sociala samspelen samt när de får lösa problem tillsammans.
Att arbeta i mindre grupper ger alla möjlighet att göra sig hörda men vi ser också de positiva effekterna av att vara i helgrupp. Gruppen får tillfälle att skapa en ordentlig vi-känsla och även ta del av andras reflektioner såväl som man får dela med sig av sina egna.
På våra projektsamlingar har vi tillfälle att göra en återkoppling och sammanfattning av det vi har arbetat med i veckan. Detta har vi minst två gånger i veckan och det gör vi i helgrupp. 

Projektet vem är jag berör många viktiga delar som vi fokuserar på i olika perioder. I början av projektet har vi skapat självporträtt och barnen har fått svara på frågor. Vi har nu gått vidare med att utforska kroppen och dess funktioner. Vi tar reda på fakta om kroppen via filmer, egna undersökningar och tankar samt skapande.

Vi kommer att lösa uppdrag tillsammans, lära oss genom sånger och böcker, barnen kommer få utgå från sig själva och sina familjer då vi vill uppmärksamma olikheter i levnadssätt. För oss är det viktigt att barnen känner att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker.

 

 

 

Läroplanskopplingar:

Språk och kommunikation: I projektets alla delar samtalar och reflekterar vi mycket tillsammans, både i helgrupp och i mindre grupper. Det utgör en stor del av vår verksamhet. Detta för att barnen får träna på att återberätta samt uttrycka sina tankar. Ställa frågor, argumentera och utöka sitt ordförråd då vi kommer att stöta på nya begrepp.
Med hjälp av böcker och annat material på avdelningen vill vi även uppmuntra barnen till skriftspråk.

Matematik: Matematik finns i nästan allt vi gör. Vi arbetar mycket med problemlösning där barnen aktivt får undersöka, reflektera och prova olika lösningar. Vi pedagoger kommer inte att ge färdiga svar till barnen utan vi kommer tillsammans testa barnens lösningar och idéer.
Matematiska begrepp faller in naturligt, både medvetet och omedvetet, i undervisningen och barnen utmanas ständigt i skapa och konstruera. 

Digitalisering: Vi kollar på filmer samt söker information på datorn/plattan. Barnen kommer att hjälpa att fota/filma processer eller andra upptäckter.

Estetiska lärprocesser: Vi introducerar sånger till barnen som kan beskriva olika känslor och dilemman. Barnen kommer att få möjlighet att gestalta och kommunicera med hjälp av kroppen genom dans, rörelse och drama i samband med projektet.

Naturvetenskap: I vårt projekt kommer vi att utforska och lära oss om människokroppen men även i kontrast med andra djur och växter. Vår figur på avdelningen ger barnen uppdrag relaterade till hur bland annat vädret ändrar sig vilken göra att vi pratar om årstidsväxlingarna. Vi är mycket i naturen och när vi skapar vill vi upplysa barnen om att vara rädda om materialet då det kostar i såväl pengar som natur. 

Samverkan med hemmet: Vi kommer att fråga om material eller annan information från hemmen. Vi uppmuntrar vårdnadshavare att prata om/titta på lärloggarna tillsammans med sina barn. Detta för att förtydliga vad våra mål är med undervisningen och att vårdnadshavarna ska känna förtroende för vårt arbete men även känna sig trygga i att själva komma med idéer eller synpunkter.

OMEP: Hökarrängens förskolor ingår i ett övergripande projekt om hållbar utveckling. Som en del av detta projekt finns det en kartläggning som berör de olika delarna social, ekologisk och ekonomisk hållbarhet. Vi kommer att fokusera på Social och kulturell dimension av hållbarhet. Vårt projekt handlar om "vem är jag" och med den utgångspunkten vill vi att barnen med hjälp av en bra självkänsla och förståelse samt respekt för andra ska kunna bidra till en social hållbarhet i samhället.

Ekonomisk dimension av hållbarhet

• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Ekologisk/miljömässig dimension av hållbarhet

• förståelse  för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra.
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Social och kulturell dimension av hållbarhet

• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen.
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar.
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin kulturella identitet samt kunskap och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,