Raketen HT24

Vi jobbar med boken Kurran och Pigan - ute på djupt vatten och har den som utgångspunkt för ett genomgående tema i vår verksamhet. Vi använder oss även av Kompisböckerna där fokus ligger på trygghet och likvärdighet. Språk är vårt största fokus

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Det har skett förändringar i vår personalgrupp den här terminen. Vi är tre barnskötare och i oktober har en förskollärare börjat hos oss. Vi har totalt 23 barn varav vi har skolat in några nya barn både utifrån och ifrån yngre barns avdelning. Så vissa barn är helt nya och då blir vårt nuvarande fokus att lära känna varandra och skapa en trygg miljö för dem.

Vi strävar efter att alltid vara närvarande och delaktiga i alla aktiviteter och utmanar barnen att utvecklas utifrån deras förmåga. Vi arbetar med den sociokulturella teorin genom att vi pedagoger fungerar som en stöttepelare. Vår ambition är att möta varje barn i den utvecklingsfas de befinner sig och ge dem den stöttning de är i behov av för att kunna gå vidare i sin utveckling och i sitt lärande. 

Vi pedagoger lyssnar på barnen hela tiden och utmanar de att lösa sina problem på egen hand. Vi jobbar i tre mindre grupper för att förutsätta att vi skall kunna ge varje barn utrymme att utrycka sig och att vi ska kunna se varje barn. I våra mindre grupper har vi möjlighet att ha det lugn och kunna känna barnens utveckling bättre. Just nu jobbar vi med våra projekt Kurran och Pigan - ute på djupt vatten samt våra kompisböcker. Vi för alltid ett boksamtal efter läsningen där vi kan lägga fokus på att utveckla språket och barnens ordförråd, också se var de befinner sig språkligt. 

"Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera barnens språkutveckling i svenska, genom att uppmuntra och ta tillvara deras nyfikenhet och intresse för att kommunicera på olika sätt. De ska få möjlighet att utforska, reflektera kring och beskriva sin omvärld." (Läroplan för förskolan, s 8 och 9.) 

För att vi på bästa sätt ska ge barnen tid och möjlighet att reflektera kring böckerna så är det särskilt viktigt att vi har samtal med barnen i samband med läsningen och att vi ställer öppna frågor. Det kan ske i planerade läsaktiviteter, men även i spontana möten under dagen, exempelvis vid matsituationer och i leken. 

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Vi kommer att fokusera på trygghet, självständighet och självkänsla och att förstärka våra förhållningssätt till varandra i barngrupp som helhet och att skapa en VI-känsla. Några frågor vi vill lägga stor vikt vid är "Hur är vi mot varandra?, Vad är empati? Vem är jag?"

Vår måluppfyllelse är att vi ska se hur barnen utvecklar sitt språk, genom hur de diskuterar och argumenterar samt berättar om olika händelser. Vi kommer att se barnens nyfikenhet i olika situationer och hur de tar till sig nya kunskaper.

Genom högläsning och samtal om litteratur ger vi barnen möjligheter att ta sig an det svenska språket, hur de kan vara en bra kompis, lyssna på varandra och vara självständiga. 

Vi kommer att göra förändringar i verksamhetens miljö och våra förhoppningar är att se hur de utvecklas i sin interaktion med varandra. Det finns böcker i alla rum och ger barnen möjligheter att läsa för varandra. Skolbarnen har börjat arbeta i en grupp där de får öva på att skriva och läsa texter. Vår tanke är att de en dag i veckan ska få sitta i den här gruppen och få förutsättningar att i lugn och ro få utveckla deras läs och skrivkunnigheter. Vi har fixat till varje barn en låda och alfabet kopior och barnen är så glade över detta. 

Prioriterat målområde: Språk och identitetsutveckling ser vi som vårt stora målområde eftersom att vi befinner oss i ett mångkulturellt område och i vår barngrupp identifierar vi mångt flera språk än svenska. Vi vill också lyfta identitetsutveckling och att känna tillit till sin egen förmåga. 

I läroplan för förskolan står det såhär att "i samarbete med hemmen ska förskolan främja barnens utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar." Vilket trycker på hur viktigt det är att vi, som har möjlighet att påverka, ska fungera som goda förebilder och möta dem där de befinner sig.

Förväntat resultat: Vi hoppas på att deras språkliga bas har växt sig större, att vi kan skapa en trygg plats där de finner ett intresse att läsa böcker och utforska nya ord och begrepp. Vi vill att varje barn ska känna tillhörighet i gruppen, att de ska våga prova sig fram när de ställs mot nya utmaningar. Vi vill att det ska finnas ett lugn i vår närmiljö, och att  barnen ska kunna fungera enskilt och i grupp. De ska kunna lösa konflikter på egen hand med stöttning av oss vid behov för att främja deras självständighet som krävs när de sedan börjar skolan.

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: Vår strävan är att barnen ska nå sin proximala utvecklingszon genom stöttning, de två mest använda begreppen utifrån Vygotskijs teori. Begreppen lyfter hur lärande sker i interaktion och genom samspel med varandra. (Sheridan, Pramling Samuelsson, Johansson,2010, s.123)

Utifrån Vygotskijs teori det vi vill se att barnen tar sig an de utmaningar som de ges och att de utvecklar en viss självständighet för att kunna fungera i det komplexa samhälle som vi lever i, med stöttning av oss som pedagoger och att de är aktiva i sin kommunikation med kompisar i barngruppen.

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Vi har börjat arbeta i mindre grupper och vi har också delade samlingar. Vi fokuserar på samma innehåll så att det blir en likvärdig utbildning. Vi använder oss utav TAKK som stöd, då vi särskilt ser att vissa barn har behov eftersom att det svenska språket saknas helt. Vi använder oss utav boksamtal för att utvärdera om bokens innehåll och syfte har nått våra läsare, barnen. Vi använder vår material "kompis böcker" och "kurran och pigan på djupt vatten". Inom boksamtal koncentrerar vi oss på olika viktiga områden som barnens trygghet och självkänsla. Vi arbetar en dag i veckan med skolbarnen och tränar att skriva bokstäver, läsa tidningar med texter och undersöka siffror och alfabetet.

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära: De får genom estetiskt skapande möjlighet att sätta "ord" på sin fantasi. Efter att vi har läst våra böcker så får barnen utveckla vidare vad vi läst och skapa med färg och form det som de uppfattat att boken handlar om, vad vi kan se i boken och vad säger Kurran och Pigan? Det finns också olika begrepp i boken som de får bemöta, exempelvis rädsla och trygghet som vi särskilt samtalar om och diskuterar vad det betyder och vad deras uppfattning är kring dessa känslor. I våra kompis-böcker möter vi även också viktiga begrepp så som delaktighet, tur tagning och självständighet. Det är viktigt hur vi väljer att benämna och lyfta dessa under och efter bokläsningen, att vi diskuterar tillsammans vad det betyder för var och en. 

"Barnen ska erbjudas en stimulerande miljö där de får förutsättningar att utveckla sitt språk genom att lyssna till högläsning och samtala om litteratur och andra texter. Utbildningen ska ge barnen förutsättningar att kunna tänka, lära och kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften." (Läroplan för förskolan)

Vår tanke är att inte bara samtala i anslutning till bokläsningen, utan att det ska ske löpande under dagens gång, och att barnen ska kunna använda och koppla innehållet till olika sammanhang. Det är då innehållet fyller ett syfte och blir meningsfullt i sin kontext. 

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande: Vi behöver vara lyssnande och öppna för att ta emot barnen när de kommer till oss med sina frågor och funderingar. Vi ska ha en likvärdig utbildning och alla ska få samma innehåll, men vi ska anpassa den utefter var i deras utvecklingsfas de befinner sig och möta dem "halvvägs". Alla barn ska känna sig delaktiga och att de "kan!". 

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute: Det ska vara en trygg miljö för alla barn och framförallt en uppdelad miljö. För att alla ska få samma förutsättningar, att vi ska kunna se varje barn och ge dem den tid som de är i behov av.

Vi kommer att arbeta med detta under hösten -24. Vi dokumenterar ständigt och har en öppen diskussion med varandra i arbetslaget. Utifrån bilder, filmer, loggböcker kommer vi sedan sammanfatta och reflektera tillsammans hur det har gått och hur vi kan följa upp vår måluppfyllelse.

Beskrivning av våra språkmål /Toumelas fem språkprinciper 

1. Språkutrymme: det finns utrymme för språk i alla dagliga rutinsituationer och aktiviteter. Hur gör vi det? 

Vi har böcker i alla rum och vi läser alltid för barnen i alla situationen. 

2. Upplevelser: Språket utvecklas när barnen får klä sina upplevelser i ord, använd alltid ett relevant språkbruk. Hur gör vi det?  

Vi benämner ord på kläder och allt som finns i tamburen tex: skor, vantar, halsduk, osv. 

3. Rikt språkbruk: ge barnen språkliga utmaningar genom att benämna elevernas omvärld. Använd rätt ord för rätt situation. Hur gör vi det? 

Genom alla aktiviteter och mat situation har barnen möjlighet att utveckla sin språk och förmåga, dvs att det finns en pedagog i närheten att benämna ordet och säger om och om hur barnen ska säga rätt ord.

4. Språknivå: om den vuxna ligger lite över barnets språknivå stimuleras och utmanas barnens språkutveckling. Begriplighet: det är lätt att vara övertydlig med kroppsspråk och gester och bilder, men fundera alltid över hur begripligt i språket i sig är. Hur gör vi det? 

Vi använder TAKK och bilder i vår verksamhet och vi ser att detta hjälper mycket för barnens språk utveckling, Vi ser att barnen har använt själva TAKK för att kompisen ska förstå bättre vad hen säger.

5. Begriplighet: det är lätt att vara övertydlig med kroppsspråk, gester, och bilder men fundera alltid över hur begripligt språket i sig är. Skala bort allt övrigt så att språket måste bära av sig självt. Hur gör vi det?

Genom att visa bilder och TAKK benämner vi själva ordet om och om för att barnen ska lära ordet också.