Före Bornholmsmodellen.

Under denna termin kommer vi starta upp vårt arbete kring Före Bornholsmodellen, detta för att öka barnens språkutveckling.

Varför? Då Lilla Edets kommun har som mål att vidga barnens språkutveckling, har de tagit beslut om att samtliga förskolor i kommunen ska arbeta med materialet från före Bornholmsmodellen. 

Vad (mål). Vårt mål med att använda den nämnda modellen är att vidga barnens språkutveckling genom att exempelvis öka deras ordförråd, den fonologiska medvetenheten, bokstäver och språkljud. Kommunen har även ett mål där vi i förskolan ska göra barnen förberedda för nästa steg i sin utbildning. Med hjälp av denna modell kan vi arbeta mot att uppnå detta mål genom att ge barnen en första introduktion till läs och skriftspråk. 

Hur (metod). Vi har valt att båda avdelningarna kommer starta upp arbetet med samma bok, vilket gör att alla pedagoger och barn kommer vara insatta i samma arbetsmetod. Vi kommer även koppla samman arbetet med boken i våra lärmiljöer inne samt i vår utomhuspedagogik. I våra lärmiljöer inomhus kommer vi lägga större fokus på sagor, genom att varje vecka byta ut böckerna så barnen får tillgång till fler ord, arbeta mer med flanosagor, arbeta mer med veckans teckensång, veckans ramsa och veckans språklek. I våra lärmiljöer utomhus kommer vi att erbjuda olika böcker och miljöer som är inspirerade av den bok vi arbetar med, vilket gör att barnen kan använda leken som redskap till att vidga sina språkkunskaper. Vi pedagoger kommer spela teater för barnen, där våran förhoppning är att barnen själva ska hitta nyfikenhet och glädje i att själva testa på att spela teater. För att använda varandras kompetenser i kollegiet, är en pedagog som tidigare arbetat med modellen utsedd till att ansvara för att leda och stötta övriga kollegor i processen. Genom vårt SKA arbete och i observation av lek och intervjuer är vår förhoppning att vi ska se effekter på vårt arbete med barnen. De effekter vi önskar se är att barnen ökar sin nyfikenhet och lust till att lära sig mer om läs och skriftspråket. Vi kommer varje vecka avdelningsvis planera och reflektera i vårt SKA arbete, och varje månad kommer den ledande pedagogen hålla i en djupdykning av arbetet för samtliga pedagoger för att säkerställa att vi gör det vi säger att vi ska göra. 

Forskning och förväntad effekter Studie visar att tidiga insatser med en målinriktad undervisning i syfte att utveckla barns språkliga medvetenhet ger långsiktiga effekter som underlättar läsinlärningen i årskurs 1 och 2 (Lundberg, Frost & Petersen, 1988).