Trollflöjten förskolepedagogiska planering 2024-25

Trollflöjtens förskola

Förskolepedagogisk planering (FÖPP) vårterminen 2025

 

Målområde
"Lärande i och genom lek, samspel och dialog".

 

Syfte:

(Vad ska barngruppen lära sig och varför är kunskapen viktig för barnet i samhället? Vilken generativ fråga kan ni arbeta med?)

Vi vill att barnen genom leken ska bearbeta erfarenheter, få nya kunskaper och socialt samspel (hållbar utveckling). Vi vill att barnen genom leken ska ges möjlighet att förstå sina egna och andras känslor. Genom lek lär sig barnen om världen och sig själva (tolkar världen och gör den begriplig). Vi vill också att barnen ska få kännedom om djuren och naturen för att få en förståelse för .......

 

Generativ fråga: Vad finns att upptäcka i naturen?

Leker djur?

Mål: barnen ska få möjlighet att utveckla

(Från Lpfö 18)

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

• Lpfö 18  Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• Lpfö 18
  Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla fantasi och föreställningsförmåga,

 

Hur länge ska vi arbeta med målområdet?

Hösten 2024 till våren 2025

Barnens intressen, initiativ, behov:

(Vilka av barnens intressen, initiativ och behov kan integreras i målområdet? Vilket tema ska presenteras för barnen?)

Under vår inventering i augusti har vi erbjudit barnen olika aktiviteter. Vi kunde då se att barnen var intresserade av naturen med insekter, växter och djur. Barnen undrade vilka djur som bodde i skogen och vad de fanns för djurspår. Barnen var mycket intresserade av vattenlek som ledde till en brandmanslek, där vi släcker eld. I augusti fick vi käpphästar som vi hade beställt som ledde till hästskötsel och hinderbana. Barnen i gruppen har också visat intresse för böcker (högläsning).

 Förståelse:

I arbetet med djur och natur vill vi att barnen ska få förståelse för livet i naturen. Att ta hänsyn till djur och natur. Likheter och olikheter.
Vi vill också att barnen ska få möjlighet till samtal, att lyssna och bli lyssnade på, att de ska våga uttrycka sina tankar. I leken vill vi att barnen ska utveckla/vidareutveckla förståelse för fantasi och föreställningsförmåga. Förståelse för talat språk/bilder som kommunikationsmedel. Vi kommer att använda oss av litteratur och berättelser som stöd.

Förmågor:

(Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?) 

Förmågan att föreställa sig och gå in i ett lekflow.

Utveckla sitt talade språk/klä sina tankar i ord.

Förmågan att förhålla sig till en grupp (känslan av att varje individ fyller en funktion). Samarbete.

 

Pedagogernas förhållningssätt:

(Vilka förhållningssätt behöver pedagogen ha i aktiviteten för att lärande ska ske i barngruppen?) 

Pedagogerna arbetar med att ta in verkliga händelser i leken. Leken styrs av barnens frågor och vi pedagoger fångar upp och möjliggör lek.

Pedagogerna är aktiva deltagare/regissörer/iakttagare i leken.

Vi visar barnen t.ex. hur björnar leker/rör sig för att de ska få en förståelse för det och kunna leka björnar.

 

Utvärdering 

Kriterier:

(Vad ska utvärderas?) 

Att vi lyssnar på varandra och låta alla prata till punkt (inte i munnen på varandra). (Att barnen utvecklar sin förmåga att lyssna på varandra, reflektera tillsammans, förstå och respektera andras åsikter.)

Jag måste skriva mer konkreta kriterier där jag kan mäta utvecklingen

Socialt samspel. Att barnen har fått verktyg för att kunna delta i lek med andra. (Vi leker samma lek vid flera tillfällen och pedagogerna är aktiva deltagare.)

Vi ser att barnen leker mer och det är fler barn med och de leker i olika konstellationer.

Att barnen via skapande, lek kan förmedla sig och uttrycka tankar.

Att barnen har utvecklat sin förståelse för naturens kretslopp, att vi alla behövs. Att barnen genom egna upplevelser/lekar tillgodogör sig kunskap om naturen. Att vi människor ingår i naturen och hur vi ska förhålla sig till varandra. Att barnen visar omtanke om vår natur och miljö.

 

Att barnen kan namnge 6 fåglar och berätta hur processen från fågelägg till färdig fågel går till och hur fåglar lever i naturen.

De flesta av barnen lärde sig fler än sex fåglar och kunde berätta hur processen från ägg till färdig fågel gick till. De var också medvetna om hur fågelungarna fick sin mat. Något barn var inte alls intresserad och ett barn hade inte förmågan att läras sig.

Utvärderingssätt:

(Hur ska utvärderingen genomföras? ) 

 

Aktivitetsplan 

Aktiviteter:

(Vilka aktiviteter genomförs?)

Lingon: Fakta om djur. Björn, igelkott och ekorrar, groda, livsstil och utseende. Lekar tillsammans. Under promenader
i skogen kommer barnen att få möta en ekorre som berättar om sig själv (fakta). Fantasi, barnen kommer ges möjlighet 
att utveckla sin förmåga till fantasi genom att få berättelser gestaltade  /uppspelade och själva kunna leka berättelsen. 
Gruppen ska plocka naturmaterial i skogen och sedan använda materialet i sitt skapande.

Leka en bok: "Vanten".


Blåbär: Fakta om djur. Fokus på hästar, björn, igelkott och ekorre. Vi kommer att använda oss av käpphästar där barnen
får sköta, motionera och sjunga för och om hästen. I arbetet kommer vi att fokusera på språk, lägesord (matematik). 
Leka djuren med fokus på verb. Brandmans lek. Fokus på ord som släcka, ringa/larma, köra, krypa, åla, osv...

Vi kommer att använda oss av böcker som grund för lek. "Att leka en bok."

 

Februari - Mars:

Vi lär oss om fåglar: vinter fåglar, vi bygger fågelholkar av mjölk tetror, vi gör fågelmat hus, barnen målar fåglar, 
vi tittar på fåglar i böcker och läser om dem. Vi har tittat på blåmesar och talgoxar i fågelholkar med kamera i så 
man får se när äggen kläcks och när fågel föräldrarna matar sina ungar. Vi ska till Biotopia och titta på sjöfåglar och
djur från skogen. Vi ska bygga reden och lägga låtsas ägg i. Vi lyssnar på hur olika fåglar låter i en bok med 
fågelläten. De flesta barnen känner nu igen 6 fåglar. Vi går till skogen och lyssnar på fågelkvitter - kikare. Vi räknar
fågelholkar när vi går i skogen eller när vi går på promenad. Vi har en stor kvist på avdelningen som vi har hängt upp
fåglar i och barnen gör fåglar på pärlplattor som vi också hänger i riset. Vi leker en bok "Blåbärspatrullen som söker 
en skatt" Vi har förberett oss med att göra en bildpromenad i boken och  oss svåra ord.
Vi åker till lilla teatern på dans och äter lunch där. Barnen uppskattade dansen och de skrattade mot slutet
Lässtegen - vi har läst över 50 böcker på tre månader det var en utmaning som vi hakade på.


April:

Vi har läst om svalor och byggt svalbon. Vi har planterat tomat och paprika med barnen. Vi går på utflykter, 
vi vill visa barnen hur vår närmiljö ser ut, vi besöker olika parker och skogsmiljöer för att barn ska
få vidga sina vyer, upptäcka olika områden i Gottsunda. Vi har jobbat med stapeldiagram, tre olika
staplar för olika åldrar, när man fyller år byter man stapel. Vi har jobbat med måttband, vi har mätt
barnen och barnen har sedan fått mäta samma längd på en kartongremsa, målat kartongen i färger som
de har på kläderna och sen satte vi fast en bild på deras ansikte på kartongremsan. Vi har skapat 
småfåglar i trolldeg.
  
Maj:
Måla småfåglarna av trolldeg, blåmes och koltrast. 
Repetera de vi lärt oss om fåglar hur de lever och bor. Se om det är något barn som har rester i sitt arbete.
Fortsätteratt gå runt i Gottsunda och bekanta oss med parker och grönområden. Tar ut leken "Blåbärspatrullen
söker en skatt" i skogen på gården. Barnen måla fler fåglar och sätta upp på väggen under bilderna med fåglar.
Gå till skogen lyssna på fågelkvitter och spela in det. Prata med barnen om vad en fågelskådare och en ornitolog 
är. 

Juni:  Utflykter, avsluta projekt, Nationaldagen "Bamseloppet" och Fågelquiz - tipsrunda om fåglar

 Formativ uppföljning:

(Hur följs barnens idéer, hypoteser, tankar och teorier upp för att påverka fortsatt undervisning/ tema?)  

 

Lärandemiljö:

(Vilka sammanhang är mest meningsfulla? Hur används sammanhangen för att stärka lärandet? Vilka material och tekniker används? Hur kommer barnen att uppmuntras till att samverka, samarbeta i lärande, lära varandra? )




(kopiera underlaget nedan och lägg in i fliken reflektion för att sedan svara på frågorna)

Underlag till uppföljning/reflektion 

- Hur har barnens initiativ, intressen och behov förändrats?

- Hur har barngruppens förståelse förändrats?

- Hur har barngruppens förmågor utvecklats?

- Hur har pedagogernas förhållningssätt fungerat?

- Vilka aktiviteter har genomförts?

- Lärandemiljö (kontext, material och tekniker, samverkan och samlärande mellan barnen): Vilken kontext har varit mest meningsfull?




Underlag till utvärdering

- Vilka resultat har vi uppnått genom att arbeta med valt målområde?

- Vad har varit framgångsfaktorer?

- Vad har vi lärt oss?

Ska vi stanna kvar i samma målområde?

 - Om ja, vad ska vi lägga till, ta bort, förändra?

 - Om nej, vad ska vi gå vidare med nu?

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• fantasi och föreställningsförmåga,