Läran om ljuset - Optik 8B

Ljusets olika fenomen ger många användningar för människorna som del i uppfinningar. Under kursen kommer vi att diskutera om ljus är en form av energi och jämföra med andra former av energi och olika ljuskällor. Hur ser vi olika föremål? Hur påverkar ljuset vår hälsa? Varför har ett föremål en viss färg? Detta och mycket mer kommer vi att ta reda på när vi arbetar med området optik. Optik är läran om ljus.

Vilken genre (texttyper) skall vi arbeta med?

Argumenterande genre

Hur skall vi arbeta med arbetsområdet?

Fas 1:

• Ta reda på förkunskaper genom tankekarta (EPA). Vad vet vi redan om ljuset och ljuskällor?

• Genomgångar: Digitala presentationer och diskussioner i olika halvklass. helklass och i grupper om exempelvis olika energikällor. 

• Expertord: Ljuskälla, Ljusenergi, Ljusets hastighet,  Reflexion, konkav spegel och lins, konvex spegel och lins, Brännpunkt, Ljusets brytning och totalreflexion.

• Läsning: Faktatexter tillsammans där vi även använder oss av lässtrategier för att tillsammans förstå texten (före, under och efter läsning). 

• Film: Binogi - kopplat till innehållet. Olika kooperativa övningar kopplade till olika begrepp.

 Fas 2:

• Vi går igenom plansch för argumenterande genre och strukturen

• Läsa olika modelltexter där argumenten tydligt framkommer och diskutera strukturen.

• Olika övningar som handlar om argumenterande text - Till exempel att välja olika typer av lampor.
• Vi tittar på bindeord i texter som leder argumenten framåt (exempelvis för det första, för det andra, också, dessutom, på grund av, vilket leder till).

Fas 3:

• Vi skriver en gemensam argumenterande text där vi använder oss av ämnesspecifika begrepp som förstärker argumentationen (ni kommer med förslag på argument och motargument).

Fas 4:

Här ska eleven skriva sin egen argumenterande text här eleven själv eller i par ska använda sig av ämnesspecifika begrepp och kunskaper. 

• Här ska du visa att du kan följande:

  • förklara vad ljus är och vilka ljuskällor vi har

  • förklara varför vi kan se ett föremål med en specifik färg.

  • resonera kring hur ljuset egenskaper gör att den kan ge upphov till olika uppfinningar.
    

  • känna till några elektromagnetisk strålning hur de används i vardagen och i samhället. 

  • Känna till vad som händer då ljus träffar olika speglar, linser och ett mer eller mindre genomskinligt ämne.
  • Kan rita strålgångar för speglar och linser.
  • Kan dra slutsatser och använda dina kunskaper till att resonera i olika situationer och problem som är nya för dig.
  • Kan argumentera och motivera dina ställningstaganden i olika uppgifter.

    Arbetssätt

  • Lärarledda teorigenomgångar.
  • Demonstrationer.
  • Laborationer.
  • Diskussioner kring olika ämnen i optiken.
  • Se filmer om olika optiska uppfinningar och instrument och sedan diskutera om hur de påverkat oss. 
  • Filmer - Binogi
  • Träna mera och testa dig själv.
  • Arbetsområdet avslutas med ett skriftligt prov.

Bedömning

• Hur aktivt du deltar i klassrumsdiskussioner samt förmågan att förstå, förklara och använda de centrala begreppen i arbetsområdet.
• Din förmåga att identifiera och lösa problem genom iakttagelser, experiment och reflektion.
• Hur väl du uppnår målen genom observationer, uppgifter och prov.

Läroplanskopplingar

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om fysikens begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven fysikaliska fenomen i naturen och samhället.
• I frågor som rör energi, teknik och miljö för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med viss naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör fysik och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra enkla resonemang utifrån frågeställningarna.
• Eleven visar goda kunskaper om fysikens begrepp och förklaringsmodeller. Med relativt god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven fysikaliska fenomen i naturen och samhället.
• I frågor som rör energi, teknik och miljö för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med relativt god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör fysik och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra utvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om fysikens begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven fysikaliska fenomen i naturen och samhället.
• I frågor som rör energi, teknik och miljö för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör fysik och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och väl fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra välutvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.
• Eleven visar grundläggande kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med viss naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör kemi och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven visar goda kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med relativt god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med relativt god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör kemi och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör kemi och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.