Gröna Ankans projektplanering, Barns röster i ett hållbart Farsta

”När vi låter barn uttrycka sig på många olika sätt och ger dem en känsla av att någon lyssnar och tar emot det som uttrycks skapar vi grunden till demokrati.” Ur boken ”Språkets alla möjligheter” Marie Eriksson

Syfte med projektbeskrivning

Projektbeskrivningen görs för att skapa en gemensam grund, ett nuläge att utgå ifrån när vi bland annat planerar enskilda undervisningssituationer. Genom att formulera vad vi ska göra, varför vi ska göra det och hur vi ska komma dit ger vi barnen större möjligheter till en djupare förståelse av målområdet.

 

Projektfråga:
Hur kan språket främja barns förmågor att bli goda medborgare?

 

Projektbeskrivning

VAD (innehåll):

Vi vill ge barnen möjlighet att utveckla sitt språk, sin språkförståelse, läslust, empatiska förmåga och fantasi.

 

VARFÖR (syfte):

Vi har valt detta för att vi ser att alla barnen är väldigt nyfikna och intresserade av att läsa/lyssna på böcker, högläsning är ett av våra prioriterade mål under hela läsåret. Vi väljer också att väva in bygg och-konstruktion samt skapande i detta därför att ”Barns röster i ett hållbart Farsta” också är ett pågående fokus i utbildningen. Detta för att det är bra förmågor att bära med sig genom livet.

 

”Språket fungerar som ett redskap för vårt tänkande och för vår förmåga att kommunicera med varandra. I kommunikationen lär vi oss vad begrepp betyder och hur de används i olika situationer.” - Ur ”Språkets alla möjligheter” - Marie Eriksson

 

HUR (metod):

Vi kommer att dela in oss i mindre grupper där vi läser böcker som följs upp med olika skapanden, reflektion i gruppen, bygga upp miljön med frågor som hör till, där barnen kan ge uttryck för vad dom har sett, relaterar till eller tänker. Där får vi även in läroplansmålen.

Vi delar in barnen i tre mindre projektgrupper utifrån ålder och förmåga. Det kommer att vara planerade och oplanerade undervisningsstunder där vår projektfråga kommer att ligga till grund. Vi använder oss av naturmaterial, skapandematerial, okodat material, projicering, återbruksmaterial. Vi kommer att dokumentera, observera via bild, skrift och film där vi sedan kommer att reflektera mellan barn och pedagog samt pedagog och pedagog. Vad har vi sett och vad har vi upptäckt, vad är nästa steg?

Vi har som mål att ha gruppreflektion varje fredag under samlingen med material över vad som skett under veckan.

  

Materialet vi kommer använda oss utav är återbruksmaterial, okodat material och lekmaterial. Vi kommer också använda oss utav bildstöd samt TAKK som förstärker kommunikation samt ordförståelse och även fokusord som kommer ligga till grund för vår undervisning. Vi kommer att lägga ut dokumentation och information via nyhetsinlägg, grupplärloggar samt individuella lärloggar till vårdnadshavare. Vi pedagoger kommer att använda oss utav Planering och Bedömning som arbetsverktyg där vi dokumenterar och skriver allteftersom projektet pågår.

 

 

Läroplanskopplingar

Ekonomisk dimension av hållbarhet

• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Ekologisk/miljömässig dimension av hållbarhet

• förståelse  för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Social och kulturell dimension av hållbarhet

• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen.
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Miljö:
Vår miljö är utformad efter de fyra T:na: Den är Tydlig, Tillgänglig, Tilltalande och Tillåtande.

 

Globala målen:

 3: God hälsa och välbefinnande

Syfte: Belysa vikten av rörelse, mat och återhämtning.

-         Har rörelse varje dag som Tabata, rörelselekar, använder vår
     kuperade terräng på gården där varierande rörelse sker

-         Vi pratar om vikten av att äta så att kroppen orkar leka och växa

-         Vila såsom sova, läsa/lyssna på böcker, gå undan för att få en lugn stund

 

Ovanstående punkter är även kopplat till vår Rörelsestrategi.

4: God utbildning

Syfte: Belysa barnens förutsättningar och möjlighet till lärande.

-       Utvecklas och utmanas genom samtal, dramatisera,
   leka och skapa ute som inne

-       Vad kan du/vi göra för att en kompis ska må bra, behöver hjälp 

-       Vad är lika och olika, hur lär vi oss

 

 

5: Jämställhet

Syfte: Att utmana stereotyper.

-          Genom att erbjuda, läsa normkritiska barnböcker och genom samtal

-          Att förskolans miljö, material och leksaker är tillgängligt och lockar alla barn oavsett kön eller identitet

Plan mot diskriminering och kränkande behandling/Barnkonventionen:
Vi har ett demokratiskt förhållningssätt och belyser vikten av allas lika värde.
Även här arbetar vi med kompisböckerna i kombination med barnkonventionen.

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,