Trygghetsplan 2024-2025 Markhedens förskola

Utbildning Gävle har beslutat att det skall upprättas Trygghetsplaner för att underlätta arbetet med att skapa trygga förskolor och skolor utan kränkningar, trakasserier och diskriminering. Styrdokument: Skollagen, Diskrimineringslagen, Läroplaner (normer och värden) med flera. Det skall upprättas en ny Trygghetsplan varje år och en plan för varje enskild verksamhet. Trygghetsarbetet består i huvudsak av två delar, främjande och förbyggande. Främjande – vi arbetar för trygga och goda lärmiljöer eller förebyggande – arbetar mot trakasserier och kränkningar. Arbetet med aktiva åtgärder är en ständigt pågående process som skall dokumenteras fortlöpande. Arbetet med aktiva åtgärder ses som en del i Trygghetsplanen. Insatser vi gör ska utgå från barngruppen/förskolans behov och en kartläggning ska ligga till grund för insatserna. Aktiva åtgärder är alltid en färskvara – vi arbetar med de behov vi har just nu.

Valbos struktur för trygghetsplansarbetet

Aug/sep – Ny trygghetsplan.

Okt/nov – Aktivt arbete med samtliga delar/områden.

Jan/feb – Avrapportering till chef. 

Mars/april - Aktivt arbete med samtliga delar/områden.

Maj/Juni – Utvärdering av trygghetsplanen

(Hälso)främjande arbete utgår från det friska, att stärka/bibehålla barnens psykiska, fysiska samt sociala välbefinnande genom att skapa lärmiljöer som främjar barnens utveckling, hälsa och lärande. Med utgångspunkt från det som fungerar bra på förskolan utvecklas verksamheten vidare genom att till exempel skapa fler möjligheter/miljöer för barn att känna sig trygga, kunna koncentrera sig i lek och ges utrymme att utforska saker på egen hand. 

Förebyggande arbete innebär att förhindra uppkomst av fysiska, psykiska och/eller sociala problem som kan utgöra hinder för det positiva lärandet. Detta kräver att eventuella problemområden och risker på alla nivåer (organisations-, grupp- som individnivå) identifieras och kartläggs. Riskområdena analyseras för att planering och utförande av förebyggande insatser skall kunna sättas i verket.

Utbildning Gävle har beslutat att det skall upprättas Trygghetsplaner för att underlätta arbetet med att skapa trygga förskolor och skolor utan kränkningar, trakasserier och diskriminering.

Styrdokument

Skollagen (syftet med utbildningen, kränkande behandling, trygghet och studiero, systematiskt kvalitetsarbete), Diskrimineringslagen, Läroplaner (normer och värden), Arbetsmiljölagen med flera.

Ny Trygghetsplan varje år

Det skall upprättas en ny Trygghetsplan varje år och en plan för varje enskild verksamhet. Arbetet med aktiva åtgärder är en ständigt pågående process som skall dokumenteras fortlöpande. Arbetet med aktiva åtgärder skall ses som en del i Trygghetsplanen.

Innehåll

Trygghetsplanen skall innehålla samtliga delar i detta dokument.

• Beskriv era rutiner för att informera alla som verkar inom förskolan och vårdnadshavare om trygghetsplanen. Exempelvis introduktionssamtal, utvecklingssamtal, nya medarbetare, kost och städpersonal etc.

 

Biträdande rektor Jessica Peter och Trygghetsrepresentanterna ansvarar för implementeringen i personalgruppen. Trygghetsplanen byggs upp genom pedagogernas vaksamhet och målsättning att ge varje barn på förskolan trygghet, genom att inte utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. (KG)

Arbetslagen på respektive avdelning ansvarar för implementeringen av planen till vårdnadshavarna.  

Vårdnadshavarna delges planen vid introduktionssamtalet, utvecklingssamtal, via verksamhetsbrev och i samband med fortlöpande behov. Aktuell trygghetsplan finns att tillgå i fysisk form i hallen på varje avdelning.

 

• Beskriv era rutiner för barn och elevers medverkan med att ta fram planen. Exempelvis trygghetsvandringar, intervjuer etc.

Arbetslagen på respektive avdelning ansvarar för implementeringen av planen i barngruppen. 

Vi gör barnen delaktiga i vårt trygghetsarbete genom samtal, observationer, intervjuer samt trygghetsvandringar och sociogram. Med yngre barn behöver vi lyssna med ögonen för att se hur barn reagerar i olika situationer med sitt kroppsspråk och andra signaler.  

 

Obligatoriska riktlinjer

De obligatoriska riktlinjerna syftar till att förhindra trakasserier, sexuella trakasserier, diskriminering och kränkningar. 

Tydliggör att trakasserier, sexuella trakasserier, diskriminering och kränkande behandling inte får förekomma i er verksamhet.

I Gävle kommuns förskolor ska alla barn vara trygga och blir respekterad för den de är oavsett kön, könsöversskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsvariation, sexuell läggning eller ålder, hos barnet eller någon som barnet har anknytning till. Inget barn i våra förskolor får utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.

• Beskriv den verksamhet ni önskar.

På Markhedens förskola ska alla barn vara trygga och bli respekterade för den de är oavsett kön, könsöversskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsvariation, sexuell läggning eller ålder, hos barnet eller någon som barnet har anknytning till. Inget barn på Markhedens förskola får utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.

Främjande arbete 

Det främjande arbetet syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt utveckla en skolmiljö där alla barn och elever känner sig delaktiga, trygga och utvecklas. 

• Beskriv ert kontinuerliga främjande arbete. Övergripande främjande aktiviteter eller aktiviteter kopplade till diskrimineringsgrunder.

Diskrimineringsgrund: Ålder

Mål: Inget barn ska i förskolan bli utsatt för diskriminering på grund av... ålder, hos barnet eller någon som barnet har anknytning till, eller för annan kränkande behandling. (LpFö 18, s. 5)

Främjande arbete:

• Förskolan anpassar verksamheten utifrån barnens ålder där varje barn ges utrymme att utvecklas i sin egen takt. 
• Vi uppmuntrar barnen att samarbeta, hjälpas åt och leka tillsammans oavsett ålder.
  
  

Diskrimineringsgrund: Religion eller annan trosuppfattning

Mål: Barn i förskolan ska inte bli ensidigt påverkade till förmån för den ena eller den andra åskådningen. (LpFö 18, s. 6)

Främjande arbete:

• Genom litteratur, film och samtal med barnen uppmärksammar vi olika traditioner som härrör från olika religioner.
• Utifrån multireligiösa almanackan väljer vi ut traditioner från andra religioner att fira här på förskolan.
  
  

Diskrimineringsgrund: Kön

Mål: Förskolan ska organisera utbildningen så att barn möts, leker och lär tillsammans, samt prövar och utvecklar sina förmågor och intressen, med samma möjligheter och på lika villkor, oberoende av könstillhörighet. (LpFö 18, s. 7)

Främjande arbete:

• Valkort för att ge alla barn tillgång till allt material. 
• Pedagogerna strävar kontinuerligt efter att skapa förutsättningar i den pedagogiska miljön/material så att barnen kan utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa könsroller.
  

Diskrimineringsgrund: Sexuell läggning 

Mål: Inget barn ska i förskolan bli utsatt för diskriminering på grund av...sexuell läggning..., hos barnet eller någon som barnet har anknytning till, eller för annan kränkande behandling. (LpFö 18, s. 5) 

Främjande arbete:

• Att synliggöra och ge exempel på olika former av familjekonstellationer genom litteratur, film, bilder samt i lek och samtal. T ex att man kan leka mamma, pappa och barn i olika familjekonstellationer och att man kan bli kär i alla oavsett kön.  
  
  

Diskrimineringsgrund: Funktionsvariation

Mål: Förskolan ska särskilt uppmärksamma barn som av olika anledningar behöver mer ledning och stimulans eller särskilt stöd. (LpFö 18, s. 6) 

Främjande arbete:

• Se till att anpassa verksamheten och miljön efter barns individuella behov så att alla barn får samma förutsättningar att utvecklas och lära.
• Se till att det finns hjälpmedel, t ex bildstöd, TAKK-tecken, AKK, pratbok och lugnande material för barn som behöver. 
• Arbetslagen samarbetar med berörda specialister som är inkopplade angående barnens hälsa, lärande och utveckling. 
  
  

Diskrimineringsgrund: Könsöverskridande identitet eller uttryck

Mål: Hur förskolan organiserar utbildningen, hur barnen blir bemötta samt vilka krav och förväntningar som ställs på barnen bidrar till att forma deras uppfattningar om vad som är kvinnligt och manligt. (LpFö 18, s. 7) 

Främjande arbete:

• Vi är sparsamma med att kommentera barnens yttre attribut. Om barn söker bekräftelse för sina kläder eller accessoarer uppmärksammar vi i stället barnens personlighet och berättar för barnen att de är viktiga oavsett vad de har på sig. 
• Vi arbetar för ett tillåtande klimat där alla ska få vara och se ut som de vill, t ex välja de kläder de vill och leka de lekar de vill. 
  
  

Diskrimineringsgrund: Etnisk tillhörighet 

Mål: Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla sin kulturella identitet samt kunskap och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet att leva i ett samhälle präglat av mångfald. (LpFö 18, s. 14) 

Främjande arbete:

• Vi väljer att synliggöra likheter och olikheter oavsett etnicitet. Alla människor är både lika och olika, även om människor har liknande ursprung och etnicitet.
• Vi pedagoger väcker nyfikenhet kring att det finns olika etniska tillhörigheter i bland annat böcker och i leken där vi tillför lämpligt material, t ex dockor med olika hudfärg.

Aktiva åtgärder (förebyggande arbete) en ständigt pågående process: 

Arbetet med aktiva åtgärder är en ständigt pågående process och dokumenteras fortlöpande under läsåret. Genom att identifiera riskfaktorer minimerar vi risken för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 

Kartläggning, undersöka risker och hinder

Undersök om det föreligger risker eller hinder för alla barn och elevers lika rättigheter och möjligheter i er verksamhet. Undersök till exempel rutiner, attityder och normer i verksamheten. Kan vara gemensamt för hela förskolan eller olika avdelningsvis.

På Markhedens förskola används dokumentet "Aktiva åtgärder" i varje arbetslag vid händelser som behöver kartläggas. 

 

Analys, orsaker, slutsatser, mål

• Analysera resultatet. 

• Varför har ni detta resultat? 

• Vilka slutsatser kan ni dra? 

• Beskriv er målbild utifrån de aktuella resultaten.

Genomföra åtgärder

Planera de främjande och förebyggande åtgärder ni behöver genomföra för att nå upp till er målbild. Tydliggör ansvarsfördelningen och när det skall vara genomfört.

Uppföljning och utvärdering

• Följ upp och utvärdera era insatser och om ni har nått målen för insatserna.

• Beskriv hur ni samverkar med barn och elever och personal i arbetet med aktiva åtgärder.

• Alla steg i aktiva åtgärder skall fortlöpande dokumenteras och sparas. Se förslag på mall, ”Dokumentation av 
  aktiva åtgärder”.

• Beskriv era rutiner för detta. En gång i månaden på VP.

Upptäcka och anmäla

All personal är insatta i vad diskriminering, trakasserier och kränkande behandling innebär och hur detta kan se ut i verksamheten. Pedagogerna kartlägger och dokumenterar verksamheten där barn vistas inom- och utomhus.

All personal som ser eller informeras om diskriminering, kränkning och trakasserier på förskolan har ett eget ansvar att agera omedelbart och anmäla via länken “Anmälan av kränkande behandling förskola” på Ankaret, samt informera om det inträffade till biträdande rektor. Tillfälligt anställda tar hjälp av ordinarie personal

Informera inblandade barns vårdnadshavare om händelsen.

Starta utredningen skyndsamt. 

Utredande och åtgärdande arbete

Händelsen beskrivs utifrån stödfrågorna i dokumentet “Utredning kränkande behandling” som finns på Ankaret. Alla inblandade ska komma till tals i beskrivningen av händelsen. Utifrån bedömningen upprättas åtgärder som dokumenteras, genomförs, följs upp och utvärderas. All dokumentation görs i utredningsdokumentet.

Personalen ska vara extra uppmärksam på relationen mellan de in-blandade barnen.

Rutiner för att utreda, åtgärda och dokumentera när barn kränks av personal

Ett barn som blir kränkt av någon personal är i särskilt utsatt situation, eftersom de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. När personal kränker ett barn ska biträdande rektor samt vårdnadshavare informeras omgå-ende.  Biträdande rektor utreder händelsen skyndsamt. Alla inblandade ska ge sin version av det inträffade.  

Eventuella åtgärder och uppföljningar ska dokumenteras skriftligt. Dokumentationerna ska diarieföras och förvaras inlåsta. Ansvariga för dokumentationerna är berörd personal och biträdande rektor. 

Ansvarsförhållande 

Biträdande rektor ansvarar för att rutiner följs. Rektor har det övergripande ansvaret. 

Uppföljning och utvärdering

Varje år skall Trygghetsplanen följas upp och utvärderas.

Trygghetsplanen ska vara ett redskap i trygghetsarbetet och regelbundet användas på arbetslagsmöten.  PUL ansvarar för att detta arbete sker. 

Utvärdering sker kontinuerligt under läsåret samt varje år i maj på ett VP innan utvärderingsdagen. Sammanställning av utvärderingarna görs av arbetslaget.

Biträdande rektor ansvarar för att tid avsätts till utvärderingen på utvärderingsdagen.

Beskriv era rutiner för barn och elevers medverkan vid uppföljning och utvärdering av Trygghetsplanen.