Pedagogisk planering blodets väg genom kroppen samtlungvolym

Eleverna ska få göra experiment för att undersöka hur mycket luft deras lungor har samt blodets väg genom kroppen.

Pedagogisk planering- Naturvetenskap Lungvolym, blodomlopp                          v.39      2024

Målet med undervisningen ( Så här ska vi arbeta, vad, när, vem,med, var, konkretisera)

Eleverna ska få undersöka hur mycket luft de har i sina lungor. Eleverna ska få kunskap om varför vi behöver lungor.  Eleverna ska få kunskap om blodets omlopp i kroppen

Metod/Metoder  (Hur det ska uppnås? Genom)

Pedagogen (Edvin) berättar om vad eleverna ska få göra genom att själv visa. Pratar om lungor och dess funktion. Eleverna cyklar blodets väg genom kroppen. Experiment

Centralt innehåll (LGR 22) Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.  Livsstilens betydelse för hälsan, till exempel hur kost, sömn och balansen mellan fysisk aktivitet och vila påverkar det psykiska och fysiska välbefinnandet.

Syfte (Varför? För vad?) I och med att lärandemålen var bestämda försökte jag vara lyhörd och snappa upp barnens intressen och undringar i dessa ämnen. Dels leker de doktor och i simhallen uppkom frågor om vad som händer när man drunknar. Därför valde jag denna övning.  pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling (Lgr 22) utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle (Lgr 22)

Utvärdering (hur får vi syn på den utveckling/lärande som sker kring de mål vi satt?) Eleverna fick blåsa upp en ballong med ett andetag som symboliserar deras lunga. Det visade sig vara svårt då flera elever inte lyckades blåsa upp sin ballong vilket resulterade i att många tyckte experimentet var mindre roligt och inte lika meningsfullt som om de hade lyckats. Istället fick de som inte lyckades se på sina kompisar, hur stora lungor de hade vilket samtidigt gör att målet uppfylldes. Eleverna fick också cykla mellan olika kroppsdelar. De cyklade från hjärtat och pumpades ut till lungorna och sedan ner till tårna. I tårna blir blodet syrefattigt och de fick känna sin puls efter en kort pulshöjande aktivitet. Eleverna fick därför möjlighet att utforska och beskriva företeelser och samband i främst natur.