Projektplanering 2 KRUSET HT24_Barns röster i ett hållbart Farsta

Vår fråga handlar om fantasi, barnen behöver utveckla sin fantasi för att kunna sätta ord på sina tankar och känna empati, det är ok att fantisera och allt behöver inte vara rätt eller fel

Syfte med projektbeskrivning

Projektbeskrivningen görs för att skapa en gemensam grund, ett nuläge att utgå ifrån när vi bland annat planerar enskilda undervisningssituationer. Genom att formulera vad vi ska göra, varför vi ska göra det och hur vi ska komma dit ger vi barnen större möjligheter till en djupare förståelse av målområdet.

 

Projektfråga:

Krusets fantasiröster

 

 

Projektbeskrivning:

 

 

STÖD I ARBETET:

 

VAD: 

Barnen  känner sig obekväma med att använda fantasi, de verkar vara vana vid att allt har ett rätt eller ett fel.

-

 

VARFÖR:

Barnen behöver lära sig att använda och utveckla sin fantasi och empati att det är ok att fantisera, att man kan använda sin fantasi till att utveckla sig själv och sina tankar, att allt inte behöver ha ett svar och vara ”rätt”. 
Fantasi kan barnen använda sig av i vardagliga situationer, tex vid påklädning eller när de äter mat, 

-

 

HUR: (kopplas till syftet)

Barnen arbetar i tre mindre grupper Lingon, jordgubbe och blåbär, en dag i veckan är barnen i sin respektive grupp. Minst en dag i veckan går hela gruppen till skogen där allt är uppdukat för fantasi.

Barnen får skapa sitt egna figurer av återvinningsmaterial, figurerna bor på förskolan och har sin egna säng, de behöver mat och omsorg varje dag.

Figurerna får senare uppträda i en teaterföreställning som barnen sätter upp, för att öva upp sina teaterkunskaper öppnar vi upp mellanrummet för rollspel.

Barn och VH: s reflektoner dokumenteras

Vi pedagoger lägger in spontana fantasilekar tex under måltid, på/avklädning, toalettbesök och möten.

 

 

 

 

 

 

-

 

Läroplanskopplingar

Bifogat i planeringen finner ni alla läroplanskopplingar till hållbarhetsdimensionerna inom hållbar förskola.

Ekonomisk dimension av hållbarhet

• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Ekologisk/miljömässig dimension av hållbarhet

• förståelse  för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra.
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Social och kulturell dimension av hållbarhet

• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen.
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar.
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin kulturella identitet samt kunskap och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet.
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Att tänka på

•          Vad är det vi vill utforska tillsammans med barnen?
•          På vilket sätt utgår frågan från barnens tankar, frågor, teorier, fantasier och intressen?
•          Är frågan tydlig, lätt att förstå, en fråga att hålla fast i?
•          Är frågan avgränsad? 
•          Är frågan möjlig att följa upp och besvara vid projektets slut?
•          Vilka förkunskaper har barnet/barnen om ämnet/frågeställningen? 
•          Vilket förändrat lärande/kunnande ska barnen få möjlighet att erövra?
•          Låt projektet leva och bli synligt i den pedagogiska 

Läroplansmål

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,