Snäckan - Olofstorpsvägens Förskola Plan för undervisning Bergum Gunnilse

Tillgänglig undervisningsmiljö, Kommunikation samt Hållbar livsstil och miljö.

Plan för undervisning - Bergum Gunnilse 

VAR ÄR VI?  

På snäckan ser vi att det är viktigt att barnen vågar ta plats i gruppen. Vi ser att barnen är i behov av att våga ta plats i gruppen, samt låta andra får ta plats. Genom att skapa möjligheter för utrymme att våga uttrycka sig både verbalt och genom lek, stöttar vi barnen att utveckla sitt självförtroende och känna sig trygga i att bidra med sina egna idéer. När barnen känner sig hörda och sedda i gruppen, stärks deras självkänsla och de lär sig att samarbeta och förstå andras perspektiv. Detta bidrar till en positiv gruppdynamik där varje barn får möjlighet att utvecklas på sina villkor. 

VART SKA VI?  HUR GÖR VI?

Målområde 

Vi vill skapa möjligheter för barnen att våga ta plats i gruppen. Detta för att kunna möta och vara i olika konstellationer av lekmiljöer och grupper.

Begrepp 

Vi utgår från begreppet samspel. Då begreppet är brett konkretisera vi ner det till:

- Turtagning.

- Förståelse för kroppsspråk.

- Förståelse för känslouttryck.

- Respektera varandra.

- Ta hänsyn till andras perspektiv.

-Utveckla barnens ordförråd och ordförståelse.

Då vi använder sopsamlarmonster som ett verktyg för att arbeta mot våra mål, skapar vi även möjlighet att utvidga barnens förståelse för begreppet källsortering.

Material 

Vi använder oss av Sopsamlarmonster för att skapa en lustfylld undervisning.

Digitala verktyg

- iPad

iPad används för att söka information tillsammans med barnen, titta på kunskapsfilmer och att barnen är med och dokumenterar. 

Genomförande 

- Aktiviteter: Vi kommer att arbeta med ett monster per månad, med undantag för februari då vi pratar om Aqva-Liv och Towalett. 

Varje månad kommer inledas med ett brev från månadens monster. Detta brev är samma på alla avdelningar. Det kan dyka upp fler brev med uppdrag under månaden. Alla avdelningar kan skriva egna brev utefter avdelningens behov. Men man kan också överraska de andra avdelningarna med roliga uppdrag om man kommer på något kul. Sedan får varje avdelning anpassa sina aktiviteter till sin barngrupp. Alla avdelningar ska göra minst två aktiviteter som hör till monsterna varje månad. 

Oktober Kompostina,

November Flamman,

December Pappis,

Januari Plastis,

Februari Aqva-Liv och Towalett,

Mars Metallica,

April Textilia,

Maj Stubben

- Pedagogens roll i undervisningen: Alla pedagoger ansvarar för att vara inlästa på området. Vi pedagoger utgår från att vara närvarande, lyhörda, medforskande och nyfikna i barnens utforskande. Vi utgår utifrån barnens behov och intressen för att anpassa planerade och spontana undervisningssituationer. 

- Språkstrategier: Regeln om tre och Semantiska nätverk.

Regeln om tre hjälper barn att bygga sitt ordförråd genom att upprepa ord på ett lekfullt sätt, vilket gör språkinlärningen rolig och minnesvärd. Upprepningen stärker ordens betydelse och uttal, skapar gemenskap och uppmuntrar barnen att använda orden själva. 

För att bygga vidare med språkstrategiern "regeln om tre", stärker vi ordens betydelse med hjälp av "semantiska nätverk", för att möjliggöra en större ordförståelse för barnen. Semantiska nätverk kopplar ord till överordnade kategorier, vilket hjälper barn att förstå ordens betydelser och relationer, samt stärker deras ordförråd och begreppsförståelse.

- Arbetslagets arbetssätt och organisation: 

Skapa förutsättningar för att ge barnen plats att våga uttrycka sina tankar och idéer i olika konstellationer. 

För tydliggörande pedagogik förstärker vi ord med tecken samt lyfter upp och synliggör aktuella ord inne på avdelningen.

 

HUR BLEV DET ? 

Reflektion - Vad uttrycker barnen? Vad tänker pedagogerna om barnens uttryck? Hur har vi undervisat? Hur har vi nått målen? Ser vi någon skillnad i barngruppen?

Analys - Hur kommer det sig att det blev som det blev? Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,